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38年10000节课留下了什么?老教师临退休前办了一场特殊展览

发布时间:2020-07-12 12:54 供稿:

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      “教育无小事,事事有教育。”这是刘政从教38年一直坚持的教育理念。临退休之际,他在江苏省扬州市朱自清中学阅览室举办了一场特殊的展览——“三十八年课堂教学实物展”。一屋子带着时代特征的教学成就,跨过38年的时间长河,诉说着他伟大而又细微的教学故事。

       现场:38年教学经历全记录

       1981年教案、1982年教案……长桌上,按照时间顺序,分门别类,摆满了教材、教案、中高考试卷解答、初高中习题本、试卷、各班学生成绩记分册、班主任工作手册、与学生交流稿件、家长会备忘录、教具、荣誉证书、获奖证书、培训证书、聘书、名师考核资料、学生贺卡、毕业照……

        刘政老师将他整整38年来所有的教学实物一一排列整齐,铺满了整个阅览室。

        这些教学实物中,有他38年来所教班级学生的成绩手册,每一次考试都有着详细的成绩记录,每一次不及格的分数都工整地用红笔标出;有手写教案,一字一句书写的都是他的汗水与智慧;更多的是学生赠送的贺卡及手写书信。

       从1981年正式参加工作以来,每一份中考试卷,每一份高考试卷,刘政都一道题一道题认真做。沉甸甸的试卷上,好看的字留下永远的印痕。

       “这个孩子当时数学特别好,这个孩子当时很调皮……”各班学生成绩记分册上,指着一个个名字,刘政还记得他们中的大多数当时在班上的情况。

       “这一本本、一张张大大小小的教学资料,让人直观地感受到,跨过漫长时间,跨过琐碎的教学日常,历久弥新的教育理念。”该校年轻教师唐艳玲说。

        想法:把教育经验传承下去

        教数学的刘政给记者算了一笔账:他上了38年课,76个学期,按照一年250节课计算,教了近万节课。他教了二十多个不同班级,计上千名学生。语文、英语、理化生、政史地、体音美,和他搭班的班主任几乎涉及每个学科。

      “教育需要传承,学校宝贵的教育财富需要保存与传承。”刘政告诉记者,临近退休之际,他想的是给学校留下点什么。在学校建议下,他搞了这次展览。

      “学校有很多优秀的老教师,他们有很多很好的教学经验、教学心得;很可惜,大部分都没有保留。我想做一个抛砖引玉的事情,让更多老师都来积累资料,把丰富的教育经验传承下去。”刘政表示,叶落归根,自己所有资料都属于学校,展览后,所有展品都将留给学校。

       感念:最大的幸福来自学生

        刘政从1986年开始兼职行政工作。在他看来,教师最大的幸福还是来自学生。

       不久前,刘政家里煤气管道坏了,一位修理工人应约上门后,一眼就认出了当年的老师。“老师,我还记得您呢!当年您爱人生病住院,您拎着饭盒到我们家来家访的情形,我永远忘不了。”

       刘政说,他没有想到,自己1988年的一次家访,竟然让学生记了这么多年。

      “对于老师而言,一个班上的学生有很多;而对于学生来说,老师只有一个。”

        2005年,刘政突发急性肝炎,需住院隔离治疗。班上学生知道后,因为不能到医院看望,每人给他写了一封信,让他非常感动。其中有一名学生,执意来看望老师,找遍了医院所有病房。最后,通过家长联系,终于在医院的病区外,刘政接受了这名学生亲手送上的鲜花。

       “这个孩子特别有个性,但他很信任我,遇到问题,总是来咨询我的意见。”刘政说,多年来,无论是上高中,还是上大学、考研究生、参加工作,都来征求他的意见。这名学生现在西昌卫星发射基地工作,还经常传来他们各种发射成功的喜讯。

       同事:“亲其师,信其道”是他的理念

      “每个孩子的个性都不同,教育一定要因材施教,用心对待每个孩子,而不是仅仅根据他们的成绩。”

        刘政在给青年教师所作的讲座中,讲述了一个故事。

       他曾经教过一名女生,其他学科成绩很好,数学成绩始终较差,勉强及格。“你想考上四星高中,数学考120分是必要的,你就按这个目标来,后面难题可以放弃,把前面基础题扎实做好。”在他的鼓励下,女生最终考上了四星高中,后来顺利考了大学,如今已经读到了博士,即将到大学任教。

       “这些无一不体现了刘政老师的教学理念——亲其师,信其道。学生纯真的心所感受到的,是刘政老师认真负责的教育态度。”青年教师谭秋文认为,刘政老师既有渊博知识,擅言谈技巧,又秉高尚人品,富工作热情。

       “教育无小事,事事有教育。”刘政建议广大青年教师,从小事做起,注意培养孩子好的学习习惯,因材施教。

       “刘政老师是我们师德与师能齐抓共进的鲜活案例。”朱自清中学校长应爱民说。他认为,年轻教师可从这次展览中学到很多良好的教学习惯与成果积累意识。