双减下的作业管理 - 扬州市朱自清中学

双减下的作业管理
谭准

各位老师大家好！今天我就双减下的作业管理，谈谈我的认识和开学两周的做法。
首先是布置作业。双减减的是学生的作业负担，减的是校外培训负担，但是减了作业和培训班并没有减去学生和家长的升学担忧，于是怎么在减作业的同时保证学生学有所成就成了我们教师面临的第一难题。我认为在教师有足够精力条件下，可以适当缩减作业量，精编作业题，提倡少而精，切忌繁而多，遇到难题时，以数学学科为例，灵活处理，或一题多问，或一题多变，或一题多解，尽量使学生在解决一道题时能够学会解一类题，达到举一反三，事半功倍，触类旁通的效果，看似学生只完成了一题，实则融汇了多种数学学习方法。
其次是完成作业，作为班主任，我会尽可能把各科目笔头作业在学校里全部完成。比如历史作业，量少而精，是老师精挑细选的题目，每次课后我都会让孩子结合上课笔记课间完成，然后立马收起来，这样不仅保证质量，也能保证效率。另外利用课间和自习课优先完成理科作业，也是为了让学生学会珍惜时间。以我的数学学科来说，由于扬州经历了新冠疫情导致开学后学生上了一个月网课，听课质量参差不齐，《圆》这个部分学得很差，于是开学后基本上我会保证每天都写“每日一练”，即限时十分钟完成一道几何证明题，或大课间，或下课前，在限时的压力下，孩子们会出现和学情诊断时一样的紧张感，即便是简单的题目也会做得复杂，针对部分中等生有的完成不了，有的写得错误，有的伪证，批改时我会单独挑出来，利用课间或晚自习一对一讲解，再当场订正。以此在占用单个孩子时间少的情况下训练思维能力和快速反应能力。
我认为作为学科教师，现在的时间比起往前充裕很多，因此在作业全批全改的基础上，最好能够实现个别面批，这样对学生而言在校作业收获才能最大化，利用好与学生更多的接触机会，充分的了解学生个体。面批时要给学生适当鼓励，肯定其优点，指正其不足之处，提供改进意见。当然集体讲评也必不可少，指出作业中的共性问题，有针对性的课堂会更加吸引学生听课。课后延时的背景下，看似时间多了不少，实则很短，我们教师只有把所有的时间更精准的花在对的地方，才能更好的使学生把握机会，迎头赶上。
把课后延时这个时间利用充分，一方面加强指导，让学生在校内完成绝大部分书面作业，一方面也能培养学生的自主学习能力和生涯规划能力。只有把学生作业呈现的问题及时解决，才能真正意义上实现减负不减学。

10.18