班风建设 - 扬州市朱自清中学

郑鑫杨
班风建设

各位同仁、各位前辈大家下午好。
经验分享谈不上，今天我来说一说，本学期我在班级学风班风的建设上所做的几个行动。
我今年是第一次带初三，心里其实挺没底的，所以请教了很多前辈，也听陈芳老师分享了不少她的经验。初三以来，我发现我班学生存在的主要问题大致有两个：1、成绩中上的迷之自信，2、成绩靠后的破罐子破摔。我根据这两类学生，做了不同的工作。以下分别取一个案例分享。
案例一：
男生A总体成绩还不错，但是学习习惯特别差，早读课上背书都听不到他声音，眼高手低让他虽然成绩漂亮，但是不能拔尖。他平时还特别喜欢引起大家的关注。
我在某一次早读时间翻看他们英语默写本，看到他前一天单词默写错了3个，简单说了一句：默写单词还错啊！机缘巧合，我班另一个特别捣蛋、成绩比较差的男生B也错了3个。我就趁着机会鼓励他：哇！这次单词就错了三个？追上xxx啦！（男生A）加油加油！下次短语的默写也认真背，咱争取超过他！
男生B从来都只被老师骂，这次听到我这么说，转身去就认真背默写了。我隔两天又找个人跟A比较语文默写、化学默写，找的那些都是成绩没他好，甚至考高中都危险的同学。最后感觉他心态快要崩了的时候，我就悄悄对他说：你看你英语默写被B追上了，语文默写还没C好，你是要冲附中的人，可比他们优秀多了啊！这几天人家都在憋着劲儿超越你呢！拿出你的真本事给他们看看差距，让他们死心！
我认为，对于这些眼高手低的学生呢，一方面打压他的骄傲是有必要的；其次，可以充分利用好这一“资源”在班级营造赶学比超的学习氛围，这种氛围要尽量能覆盖到全班各个层次的学生。
案例二：
班级里有一位男生从小学就是老油条，特别会交朋友，特别会做事，跟人称兄道弟，“江湖”上人缘很好，但学习成绩一直很差。一说他作业、学习，他就不耐烦，也不顶撞老师，就是一脸很不耐烦的表情。
初一初二还能勉强带着管管，暑假疫情期间根本联系不上他，网课、作业都找不到他。开学之后他整个人状态特别差，连语文和政治历史都不愿意去学。我找他谈过几次，效果甚微。某一天他上语文课不听，我把他找出来聊，他态度又是特别敷衍。我一气之下就打电话给了他家长。
当天下午是约家长晚自习来聊聊孩子的情况，碰巧的是到了晚上6点左右，语文老师公布的默写全对名单里有他。我听了之后挺尴尬的，把家长叫来怎么说呢？幸好打电话的时候没有具体跟家长说什么事，只是说孩子状态不对，想了解情况，孩子也不知道我约了家长。
晚上见了面，先是了解了孩子最近的情况，然后又了解到孩子从小学就是老油条了，软硬不吃、油盐不进。哄着还能学学，但最多坚持不了三天，骂他那就根本不睬你了。我听了之后也挺头大的，但是没办法，再试试哄着学吧。
我跟家长说：他今晚语文默写全对，班里全对的不超过十个人，今晚就针对这个事情去表扬他，并且不说我们见面的事，就说班主任专门给妈妈打电话表扬他的。我甚至详细到帮妈妈编了一段台词。
第二天早上我就发现他整个人精神状态都改变了，值日也特别认真，数学英语课上，全都在抄写语文的注释、文言文翻译，我趁机又在班级表扬了他。这次所谓的“哄着学”持续到现在，期间隔三差五我还与他妈妈沟通了解在家情况。看到他的改变、听到家长的感谢，成就感也油然而生。
以上是我分享的两个案例。由于我经验不足，初三以来面对好学生我还是比较无力的，真的不会拔尖，所以我只能全面配合科任老师，把班风学风建设做好，把学生们思想工作做好，把每一个问题学生都变成“鳗鱼群里的狗鱼”，才能让初三的班级焕发出勃勃生机。