【扬州时报】思品课上的 “影帝”“影后”
发布时间：2014-04-01 08:14 供稿：扬州教育学院附属中学
思品课上的
“影帝”“影后”
精彩的表演、紧张的讨论，灿烂的笑脸，时不时高举的小手……这是3月11日下午初一（7）班思品课的场景，教院附中曹兰老师和学生一起探究《消除烦恼 悦纳自己》。
课本情景剧评出“影帝”“影后”
这一课的引入，曹老师从《两只水罐》这则小故事开始。由于是文中材料，范易、彭皓和潘行健三位同学课前就做了准备，用情景剧的形式呈现给全班同学。故事讲述了一个农夫拥有两个运水的水罐，一只完好，一只有裂缝。有裂缝的水罐因为一直漏水而感到无比的痛苦和自卑。主人却开导裂缝的水罐，它漏下的水正好滴在了沿路的泥土中，盛开的鲜花就是裂缝水罐的“杰作”。三位同学在情景剧中还加入了大量原创的动作、神态和语言，看得师生们连连称赞。参与表演的多位同学也被大家评为“影帝”“影后”。
曹兰老师说，七年级思品课更注重情感态度价值观的引导，课堂应当给学生的全面发展提供土壤与机会。学生喜欢表演、渴望表演，表演可以发展学生的口头语言和体态语言，将抽象知识转化为形象的表演，激发创新意识和审美情趣。此外，学生研究如何演的过程，也就是研究和感悟课本内容的过程，是“形诸于外”的体验过程。
即兴点评，教学效果尽呈现
放开让学生展评的课堂更加考验教师的专业素养。“哈哈，原来我这么优秀，那只好的水罐也比不上我啊！”在《两只水罐》的表演后，曹老师及时点评：“悦纳自己的缺点，是自信的表现，如果只盯着自己的优点，可能会导致孤芳自赏、自以为是啊！”
在《发现自己的美》这一环节，一位男同学这样评价自己“虽然我不帅，但是我情商很高。”“老师认为你很帅，因为你做事很认真。”“虽然我经常惹妈妈生气，但是我又能把她逗笑。”“妈妈不会真的生你的气，但是以后要努力克制自己的冲动，尽量不要让妈妈伤心。”……学生展示之后，曹老师或循循善诱，或幽默风趣，及时进行情感态度价值观的引导。
一节常规课，曹老师感触颇深：“学习任务如何有趣又有效的达成教学目标，选择什么样的展示样本才能暴露学生学习中的漏洞？教师在什么点上要做适时的引导？怎么引导？这些都是我们教师要思考和研究的问题。”
【专家评课】扬州市政治教研员王恒富：这节课很有味道。一是风味。风味来源于学校在长期研究“问题发现与解决”教学中形成了不同于其他学校的、相对固定的教学模式，使得老师能够展现自己；来源于曹兰老师在教育教学中形成了鲜明的自我色彩、个性风格，有极强的亲和力。本节课能成功的最大特点就在于教师的亲和力。二是韵味。如乐曲有长有短、有快有慢、有留白有密集，给学生思维空间、足够的思考余地，让学生自食其力，给学生自主讨论，提出、解决问题。三是情味。曹兰老师在课堂中有感情，在长期的日积月累和有意识中形成情感共鸣。四是趣味。老师本身的语言色彩和学生的语言，给人感觉有趣、轻松，在愉快氛围中学到知识、提高能力、获得感悟。
