【扬州时报】英语教学新秀的课堂秘诀

    这个暑期对于教院附中的常万里老师来说，的确有点忙。从七月到八月，受译林出版社和江苏省中小学教学研究室之邀，常老师先后到宿迁、扬州、镇江等地做了多场名为《初三英语教学的误区和对策》学术报告，赢得了与会教师的掌声与共鸣。一名刚工作年满6年的青年教师，已经出色地送走了4届初三毕业班，并在全国核心期刊发表学术论文10篇有余，常老师的教学秘诀到底是什么？不妨走进他的一节初三省级公开课，近距离地看一看。

    这节课教学内容是九年级上册第五单元 Art World，是一节英语写作讲评课。暑假期间，在市会议中心开设的这节公开课，吸引了江苏省初中英语教研员、骨干教师500余人前来听课。

    镜头一    同伴好作品

    作为一节写作课，常老师首先呈现给全班同学的是来自本班学生的一篇学生习作。常老师给学生们提供了佳作要素细目表，让学生自主研读同伴好作品，并从作品语言、内容等方面进行评价与赏析。

    要成为一名好的写作者，首先要知道什么是好的作品。常老师通过制定作品评价表，帮助学生认识到一篇佳作的核心要素；同时也帮助他们在写作时更加自律：朝着佳作的方面努力。通过赏析同伴好作品，品味优美语句，揣摩其妙处，感悟其美感，定能培养学生向善之心。

    镜头二    组员齐献策

    欣赏了同伴好作品之后，常老师挑选了一篇典型的成熟度不够的学生习作，鼓励学生以小组为单位，集体探讨作品的问题所在，积极献策对作品进行升格。然后，每组推荐一名成员展示升格作品，组间进行ＰＫ，评选获胜者。

    对同伴佳作的欣赏与评析的过程很重要，但是前面的步骤和环节还只是“血”和“肉”，最终还得将它们组合到一起，创造一个灵动的“生命”。常老师充分利用教院附中小组合作学习模式的优势，指导学生通过对标本作品的“大找茬”和“齐献策”，帮助学生在互动过程中，将写作技能和写作知识不断得到强化和迁移，从而产生大量的习得效应。

    镜头三    我文故我秀

    本节课的一个重头戏是学生独立修改自己的初稿，并对润色稿进行展示。在使用展台展示的过程中，其他学生可以对展示作品提出进一步的修改建议，或进行多角度的赏析。

    如果说镜头一是向榜样学习，镜头二是对同伴献策，那么镜头三则是回归到写作讲评课的初衷：每位学生在前面环节的铺垫下自主修改、润色、完善自己的作品，将写作知识与技能落到实处。“展示”作为教院附中小组合作学习模式的一个重要课改元素，在本节课中被运用得淋漓尽致。展示期间，共有8名学生走到讲台与同伴一起分享了自己的修改作品，另有十几位同学对展示作品或提建议，或表达真诚的称赞。

    【专家点评】 

    南京师范大学英语教学法专家张伊娜教授高度赞扬了常万里老师对写作教学的第二课时（作文修改）所做的大胆而卓有成效的探索。张教授用“佩服他的勇气”和“欣赏他的做法”对这一节课给予了极大的肯定，指出这是一堂非常出色的教研成果展示课：一是借助精心设计的评价量规，构建了非常完整的写作修改体系；二是学生在民主而紧张的氛围中真正进入思考和修改状态；三是充分使用课改元素，小组合作有序有效，学生的作品令人眼前一亮，学生的表现更是可圈可点；四是教师引导、组织并参与修改过程，学生实实在在体验了修改自己作品的整个过程，并使自己的初稿得以升格与提升。总之，这是一节值得广大一线教师好好研究的英语写作讲评课。