【扬州时报】巧设图表让英语课更高效

   巧设图表让英语课更高效

    一提到图表，大家就会想到数学、物理等这些理科学科。其实图表的运用在文科课堂上也有神奇的效果。教院附中华晓琴老师，最近的一节英语课就是巧用了图表教学，课堂达到了很好的效果。

    导入：读懂两张图表

    牛津英语7A第四单元MY DAY 的主题是学校生活，同学们通过Welcome（导入环节）学习了Millie的在校一天，Reading（阅读环节）学习了Millie的学校生活，Integrated skills（综合技能）学习了一场排球赛以及周末喜欢做的事，贯穿这个单元的语法知识是介词和频度副词，以上这些都属于语言输入过程，那么Task就是一个收获的环节了，这个环节考察学生语言输出能力。本单元Task与前面几个单元的不同之处在于先让学生读懂Part A 部分Millie对于学校的六个activities的喜好程度的快乐图表，然后另一个表格给出了理由，Part B 不同于以往直接给出范文，而是让学生在读懂Part A两张图表的基础上填写信息完成全文。

    本节课先从图片呈现学生熟悉的activities入手，让学生说出这些活动分别是什么？接着抛出问题：What do you think of this activity? Do you love it?引导学生说出自己对一些活动的看法。随后华老师追问：Why do you love this activity? 学生根据个人喜好说出了各种各样的理由。

    提升：巧用书本图表

    成功的导入之后学生的思路有点凌乱，这个时候华老师巧妙地引入课文第52页第二张图表，将Millie对于活动的喜好进行分类并给出理由。这个环节华老师先引导学生说出Millie’s loves: Lessons & Reading, 接着追问why does Millie love lessons? 引导学生从课程本身和施教者（老师）两个方面思考。这个过程在语言上提出更高的要求：一要将预习中的重点短语和句型运用起来，二要将以前所学知识增加进去，比如关于Reading，引导学生说出Reading is fun等句型。

    检测：绘制快乐图表

    经过大概二十分钟的演练之后对于Part B 的填空就很容易了。下一个任务就是提炼useful expressions。引导学生找出接下来自己写作需要用到的句型，如：写loves时可用 I love … because…; I also love…。 It can help me …; …is my favourite activity, because for me …; however I dislike … I can not…。在接下来的写作中，华老师让学生按照小组合作的模式，先绘制快乐图表，组内成员将自己的喜好每项选择两个活动，并用短语的形式列出理由（由于Task分两课时，本课时只要求列出写作框架），然后展示在每组的黑板上，每组挑出一个组员到黑板上进行口头表述。经过一堂课的演练，学生的句型已经很丰富，那在接下来的一堂课华老师要求用实物投影展示小组作文，学生们很是期待各个组的杰作。

    【专家点评】

    本堂课设计合理，环环相扣，寓教于乐，紧贴主题（Are you happy），让学生在快乐中谈论自己对于学校活动的感受；注重引导，让学生在快乐中复习了所学知识，并运用到写作中。

    【教院附中好课堂（52）】