【扬州时报】碰撞出学生自己的 物理课堂火花

    物理是一门综合性很强的学科，趣味性浓烈、应用广泛。因而学生在学习这门学科的时候是抱着极大的兴趣的，尤其是趣味实验的放开、生活现象的讨论等等都让孩子们特别愿意主动地去参与物理课堂。而对于课堂的如何开展每个老师却有着自己独特的见解。日前，教院附中的王乐会老师就开设了这样的一节八年级物理《长度和时间的测量》的大市公开课，以学生为主体，鼓励多动脑、多动手、多讨论，获得了在座专家的一致好评。

    亮点一 引入新颖

    王老师利用两个趣味视频有效且有趣地打开了本节课的大门。接着趁热打铁，迅速开展活动：让学生目测课桌哪个更长，课堂的一开始就让学生自己思考。接着，抛出一系列问题，环环相扣，让学生自己一步步地得到标准量的概念，紧接着，一则鲁班的故事打开了孩子们的思绪，标准量我们要取统一的。于是，本节课就这样有趣而高效地开展起来了。

    亮点二 逻辑严密

    单位进率以及换算是本节课的难点，传统教学里，对于这部分知识点的处理，是先得出1km、1dm、1cm等常用单位与国际单位1m之间的换算进率，从而进一步得出不同单位之间的换算关系。而王老师对于这部分知识点的处理却有着自己的不同看法。先让学生举手发言回忆自己所了解的单位有哪些，并以一排的形式板书在黑板上。接着，进一步问题化教育，询问孩子们1km等于多少个1m，接着，得出典型单位之间的关系。但是，并没有枯燥地一个个去询问，而是建立在例子的情况下告知，并总结出其中的规律，以板书的形式一目了然地展现出来。对于如何换算这个问题，王老师讲解了两个典型的由大单位到小单位、小单位到大单位的例子，就让学生自己动手计算。获得了非常好的效果。

    亮点三 活动丰富

    刻度尺的使用是本节课的重点。王老师打破了传统的先教再做的思路，采用新颖的“试-论-验”教学方式。先让一位学生上黑板用不同刻度尺测量两个线段的长度，紧接着，让孩子们阅读信息快递得到进一步的启示之后，又找了一位学生上台测量。然后放手学生讨论他们在测量过程中的共同点以及不同点并做进一步完善。这个时候，大部分知识点，已经在学生的讨论中完成了。但是，王老师最后细心地为同学们补充了两个在实际应用中容易犯错的问题，加深了学生的理解与记忆。

    而此时，本节课的高潮才开始，王老师让学生开展了两个活动。一、测量物理书的长、宽、厚；二、利用身体部位以及身边能触及的物品去了解一个单位的长度大概有多长。这不仅大大地巩固了之前的教学，还让学生在实际操作过程中巩固了知识，并且获得了极大的乐趣。同时，王老师在学生实验时能够及时纠正个别学生操作的错误，极大地丰满了课堂效果。

    王老师的这节课值得学习的地方太多，对于教材的把握很是到位。最重要的一点是，没有按照传统的教学方式展开教学，而是有自己独特的编排，效果显著。这节课整体的感觉就是王老师非常注重学生自己动脑筋，整节课抛出了大量的问题，让学生能够自己动脑、动手，而且学生预习得非常到位，极大地践行了教院附中“预习是展示之本”这一教学理念。课堂发展为学生自己的课堂，而老师只是这节课的配角，相信学生一定会非常喜爱这样的课堂。