【扬州时报】努力让历史变“活”

    历史讲述的是过去的事情，历史无法重演，要让当代的学生了解过往的历史，必须激发他们对历史的兴趣，并从历史事件中吸取经验教训，感悟历史中的人、事、物，体会其中的时代感、厚重感、韵味感。那么作为老师的我们，就要努力让历史变“活”，让学生能够深入其中，知晓历史发展的过程，体悟历史中蕴藏的世间百态、酸甜苦辣,以及其中所带来的情感上的共鸣与升华，带着这样的责任感和使命感，日前，教院附中的陈冬梅老师开设了一节八年级上册第七课《维新变法运动》的历史公开课，其耳目一新的授课方式，获得了听课老师的一致好评。

    导入：旧图新用。我用学生所熟悉的《时局图》作为导入，但在问法上不拘泥于图片的信息和图片所反映的相关知识，而是通过图片引发学生思考，进行情感上的酝酿，为进入本课的学习做好思想和情感上的准备。

    授课：公车上书这个环节，我采用引入新闻的形式，将公车上书的过程精简成一则新闻，打在PPT上，一可以将公车上书的内容变得更加饱满，不仅仅只是课本上总结性的东西；二可以训练学生从材料里提取信息的能力，为初三打下基础；三通过新闻的形式也可以增加学生的学习兴趣，提高学生的上课的专注度。

    严复译述《天演论》这个环节，我引用了严复的一段演说词，通过严复慷慨激昂的演说词，让学生了解那段背景，也掌握了严复的主要观点。通过这个方式避免了简单空洞的说教，同时通过形象的比喻、精炼的语言讲授“物竞天择，适者生存”与严复观点的联系，让学生一听就懂，犹如醍醐灌顶！

    百日维新这一环节，在讲授知识点之余，我更注重丰富情节的故事性、增加知识的趣味性，并从变法的过程以及人物的活动中总结历史教训，吸取经验，感慨人物曲曲折折的坎坷经历，体会历史人物身上所折射出来的精神光辉，从而触动学生情感态度上的“链接点”，以达到历史课培养学生情感态度价值观这一要求。

    最后的总结环节，我引用著名小说《日落紫禁城》中的几个片段，将文学引入历史，让历史富有文学的韵味，艺术的沧桑，达到情感上的升华，同时也对本课的知识点有了系统的梳理，达到完美的教学效果！

    专家点评：

    陈老师这节课有三个亮点：

    一、引用得当，设计精巧。本课采用多种教学方式，讲、议、练相结合，同时引用了很多适应学生接受能力的材料，通俗易懂，符合学生的认知，使学生一看就懂，避免了文言文与白话文转换带来的难题，而且材料运用得当，为攻破教学重难点做了很好的铺垫。

    二、语言精炼，富有激情。课堂上陈老师的语言一会儿平稳舒缓，一会儿激情澎湃，一会儿低沉婉转……节奏把握得当，陈老师好像已经把自己与这节课融为一体了，感情随着情节的变化而起伏不定，渲染了气氛，感染了学生，也触动了在场的老师。而且，整节课陈老师的语言非常流畅，没有什么磕磕碰碰，显然语言经过了精心的锤炼，表达得恰到好处，也反映了陈老师基本功很扎实，总之，整节课给人一种语言上的享受。

    三、学生参与课堂的热情极高。整节课几乎每个问题一抛出来，就会有大批学生踊跃举手发言，而且这一现象从未停过，说明学生很喜欢历史，喜欢历史课，并且敢于发言，勇于发言，课堂参与度很高。同时，在让学生安静地阅读和思考时，学生也很专注，几乎没有开小差的现象，说明学生课堂听课的节奏把握得很好，动静结合，张弛有度。

    【教院附中好课堂（67）】