【扬州时报】带领学生“穿越”到历史事件发生时

    情感渗透悄无声息

    抗日战争是最能激发学生的爱国情怀的，经过深思熟虑，多次修改，居老师的这节课将情感态度价值观这一个目标巧妙地达成了。今年是中国抗日战争胜利70周年，学生们对抗日战争并不陌生，但在情感上却不一定体会得很深。所以这一节课居老师在讲到日本侵占华北之后，《义勇军进行曲》应运而生的时候，采用让学生全体起立合唱这首歌的形式，让学生感受歌曲中的含义。唱完之后，居老师紧接着向学生抛出一个问题：“在演唱这首歌时，你对哪句歌词感受最深，说说理由？”学生的回答，让在场的老师都很惊喜。有的说：“把我们的热血筑成我们新的长城，因为我能感受到当时人们为了杀敌英勇献身的精神。”有的说：“中华民族到了最危险的时候，因为这句歌词最能激起人们的共鸣。”紧接着居老师又问：“那如果你们是当时的人，你听了这首歌，你会怎么样？”学生异口同声地回答和日本人对抗。就在这样的一问一答中，学生的爱国情绪自然而然地表达出来，少了许多说教的成分，学生以后在听到或者唱起国歌时，一定会有和以前不一样的感受。

    课本剧表演穿越历史

    西安事变是这节课的一个重难点，在备课时，居老师最先打算采用视频的方式，让学生了解这段历史。斟酌了很久之后，居老师选择了课本剧这样的做法。课本剧的方式存在一定的风险，演得好就很出彩，而演不好就会使得历史课堂失去了严谨性。但是居老师认为，采用课本剧的方式，参与演出的学生会更深刻地感受到人物的内心变化，而坐在下面看的学生会更感兴趣。在居老师的指导下，学生的演出很成功，无论是台词，还是情绪，都充分还原了西安事变，而台下的学生似乎也被感染了，情绪高涨。课本剧这一个环节无疑成了整节课的一个亮点，学生的学习兴趣得到了极大激发，同时也更深刻理解了西安事变。

    小组探究“杀蒋还是放蒋”

    西安事变最终和平解决是因为中国共产党以全民族利益为重，不计前嫌，释放蒋介石，进而促成和谈。对于中共如何处理蒋介石，居老师设置了这么一个问题：“如果你是当时的中国共产党的领导人，你会如何处理蒋介石？杀蒋还是放蒋？”让学生先在组内进行讨论，继而请学生站起来发表自己的看法。最后再让学生举手表决，支持杀蒋还是放蒋？通过班级举手表决的方式，让学生看到大部分人是支持放了蒋介石，从而让学生感受到放了蒋介石是当时大部分人的心愿，共产党最终放了蒋介石是顺应时代潮流的，是从全民族利益出发而考虑的。

    【专家点评】

    居老师的这节课充分发挥了学生的主动性，课本剧激发了学生的学习兴趣，小组讨论培养了学生的探究能力，投票表决的形式让学生深刻体会了当时的情况。这节课最大的亮点是在情感态度价值观的激发上，改变了传统的灌输形式，而是让学生通过亲身体验，自然而然地情感流露出来。因此，课堂教学不仅仅是要教给学生知识，情感态度价值观的培养也是不可忽视的。

    【教院附中好课堂（55）】