【扬州时报】教院附中生涯教育为学生未来增添亮丽底色
发布时间：2015-12-11 16:57 供稿：扬州教育学院附属中学
“下面就请同学们花5分钟的时间整理一下自己的书包和课桌”，教院附中初一（5）班的教室里，老师一声令下，全班学生立马沸腾了起来，这节特殊的课就是教院附中近来刚推出的整理课。近年来，教院附中大力推行生涯教育，开设沟通课、生涯课，引导学生从职业探索开始，增强生涯发展意识，以“八好”教育为抓手，为生涯发展做准备，整理课正是学校这种崭新教育理念的践行。
A
整理旋风刮进课堂来
初中生上整理课？是的，你没听错，这正是教院附中近来推行的校本课程之一。这个想法源于校长应爱民看过的一本名为《怦然心动的人生整理魔法》的书，应爱民告诉记者，书的作者近藤麻理惠虽然是名普通的家庭主妇，却因为“做家务”，与奥巴马等人一起成为2015年美国时代杂志“世界最有影响力的100人”之一。
他希望学生能够看到“整理”背后的东西，学会从有形的空间整理，走向隐形的知识整理、时间整理，学会分类和取舍，甚至是对于人生的整理和规划。“在这个飞速发展的社会，人生面临着许多问题和困惑，一些传统的观念已不能适应。所以要让学生及早了解社会，思考人生，找到自己努力的方向，为其生涯发展奠基，将来能更好地适应社会。”他说，作为教育人，应该培养学生“站在未来看今天”的思维，今天的书桌就是以后的办公桌，今天的书包就是以后的公文包，今天跟老师、同学的关系就是以后跟上司、同事的关系。希望孩子们通过整理课能进一步丰富习惯培养的内容，学会正确地做事，做正确的事。
对于学校开设整理课，刚开始学生也只是看到新奇，没想到上了课之后，孩子们才意识到了难处和学校的良苦用心。初一（5）班的学生陈德 说，平时虽然也会做一些整理，但是现在才发现整理真的不是一件简单的事情。“整理课不仅仅是要把眼前的物品收拾干净，更是要培养一种良好的习惯。比如学会了整理书包、课桌，慢慢的我们要学会整理学习中的知识点，让自己的思维变得有条理。”
B
“沟通”课程让孩子打破沉默
语言，是立足社会、发展生涯的第一基本功。因此，教院附中人认为，生涯教育应从沟通开始。从2010年起，教院附中在初一年级每周开设一节沟通课，让学生登台演讲、情景表演、主题讨论。通过一开始的学习自我介绍、讲故事、朗诵，到现在的学习采访，主持，辩论，以及即将开始的如何拉家常、如何劝架、如何吵架等等，让同学们增强沟通意识，提高沟通能力，学会倾听，学会分享，学会表达，敢于沟通，善于沟通，乐于沟通。通过学会与他人沟通，与自己沟通，一方面提高学生人际交往的能力，培养学生的情商。另一方面，减少对自己、对他人的“误会”，减少心理危机的产生。
力主让学生上好这节“沟通课”的，还是教院附中校长应爱民。之所以产生这样的想法，是对目前中学生沟通能力的担忧。应爱民说，一次，他和女儿一起观看《杜拉拉升职记》，电影中的杜拉拉从一个名不见经传的小职员，成长为独挡四面的公司中层干部，沟通在这里面起了很大的作用。“卡耐基说过，一个人成功15%靠专业技术，85%靠人际关系技巧。”
教院附中的初一学生张瑶说：“在上中学之前，我很不爱跟其他人交流，每天放学了就回家，有时还会和班上的同学发生一些口角，可现在却不一样了。”他说，班上经常有这样的训练课程，大家都愿意参加这堂课的原因，除了能多交朋友外，还能锻炼自己人际关系的沟通能力。
C
职业探索课程让孩子学会担当
“沐浴阳光，播洒阳光，成为一名阳光的幼儿教师，让孩子享受阳光的温暖”，这是沐文扬园长的教育理想。“给我们自己下一个切合实际的目标，然后一步一步去实现它，实现的过程固然艰辛，但也很美好”，这是王雄老师的劝诫。职业课程是继沟通课后的又一创新。
从2011年9月起，教院附中利用“文峰讲坛”，请来各行各业的精英、成功人士与同学们畅谈人生的成功做法、心理感悟。宾馆老总、厨师、证券公司副总、幼儿园长、导游都成了教院附中的座上客。他们以丰富的阅历、风趣的语言、动人的故事、不拘一格的演讲风格，充分展示了外面的精彩世界和三百六十行、行行出状元的绚丽人生，给象牙塔内处于人生转型期的初中生们耳目一新的感觉和无限的遐想。
此外，寒暑假，学校还给全校学生布置了一份特殊的作业，对自己的父母或其他亲人进行职业访谈，共列举了学生问及父母的工作内容、所需时间、技能要求、得失分享等15个问题和1个学生感悟的问题。利用父母亲朋的职业资源对学生进行教育，既让学生从父母的经历中了解生涯发展对人的要求，也使学生真切体会父母的艰辛不易，比普通的道理说教更有成效。“这一份特殊的作业让学生了解了生涯发展的艰辛与不易，让他们学会了担当。”应爱民说。
随着探索的不断深入，生涯教育内容还在不断丰富，记者看到在今年的学生暑假手册上“生涯发展小课题研究”的内容包含“我感兴趣的行业”、“我感兴趣的企业”、“我感兴趣的职业”、“职业体验”、“生涯愿景模拟”、“生活体验”六个部分，并邀请家长参与其中。“我们希望通过这种方式，让孩子们了解生涯发展要求，增强生涯发展意识，最终帮助他们能够有弹性地、有准备地去面对未来可能的变迁或扮演的角色。”应爱民说。
D
习惯养成课程引领孩子成长
良好的习惯是生涯发展的重要条件，今天的习惯直接关系未来人生的成功，为适应将来生涯发展的要求，教院附中致力于每一位学生“八好”习惯的养成——说好话、走好路、做好操、扫好地、写好字、读好书、上好课、考好试，引导学生从小事做起，脚踏实地，培养好将来生涯发展所需要的行为习惯。在原有“八好”的基础上，学校又提出了新“八好”，丰富了原有的内容，争取通过新“八好”提升学生素养，拓展生涯教育的范围。新“八好”的内容是唱好歌——从学会表演走向多才多艺。作好文——从文从句顺走向品味人生。摆好物——从物品整齐走向学会整理。穿好衣——从衣着大方走向学会审美。存好心——从学做好事走向学做好人。管好钱--从勤俭节约走向学会理财。交好友——从志同道合走向学会共处。用好时——从节约时间走向学会计划。通过这样的拓展，不断完善生涯教育的内容。
德育的困难之处是坚持，德育的核心之处是善良。学生只有真正理解了“八好”背后的核心价值所在，“八好”的要求才能入脑入心，才能得以坚持。近几年，学校在学生中开展了“不经意间的美德”征集与宣传活动，定期搜集诸如“主动帮同学捡掉落的东西”之类不经意间的美德，让同学们知道这种不是为了检查而自然流露出来的美德更美，让学生进一步体会“八好”背后的精神实质，那就是善良，就是心中有他人心中有责任，就是用伟大的心做细小的事。
学校以“闪光点就是我们的成长点”为主题，以建立“优点卡”为载体，开展赏识教育活动。通过发掘自己和身边同学各方面的闪光点，让被发现的同学增强信心，自觉用“八好”来约束自己的行为，同时也引导学生学会在生活中发现和欣赏别人的优点。
E
打造培养学生生涯发展能力的主阵地
课堂是培育素质、能力的胚胎，也是培养学生生涯发展能力的重要阵地。近年来，教院附中不断研究 “问题发现与解决教学”，抓住“问题”这个核心要素来变革课堂，促进课堂教学由“知识传授型”转向“问题解决型”。通过学习“小组合作技术、导学案编写技术和知识树绘制技术”，实现方法的再造；通过“知识问题化、问题系统化和系统图式化”，实现知识的再造；通过“自主预学，发现问题；小组助学，探究问题；师生展学，解决问题”的流程，实现流程的再造。努力打造出给学生提供更多表达、表演和表现机会的“三表课堂”，在提高课堂效率的同时，培养学生“带得走”的能力和素质。
随着课堂教学改革的推进，学生在课堂上更加自信、小组内部团结协作、小组之间相互竞争，学生们动起来了、课堂气氛活起来了，优等生有了飞跃、中等生有了提高、学困生有了收获。
本报记者 陈高飞
