江苏省名初中“创造性文化”研究在阜宁举行

江苏省名初中“创造性文化”研究在阜宁举行

——扬州教育学院附属中学丁丹丹语文观摩课获得优质课

十一月三十日、十二月一日，江苏省名初中“创造性文化”研究联盟，在阜宁县明达初中召开了历时两天的“三自主”课改研讨会，扬州教育学院附属中学的丁丹丹老师语文观摩课——《猫》，经专家确认，获得优质课。

课前热身夯基础。一个老师到陌生的班级去上课，需要得益心法，彼此做好磨合。丁老师抓住课前契机，走近学生，和学生进行了亲热的交流，让一个个学生作了自我介绍，还要求学生言简意赅的表述班集体形象，学生在她的诱导下，很乐意“秀自我”“秀班级”，这种看似平常的艺术手段，一下子将学生拉进了自己的情感世界，缩短师生之间的距离。这种“课前热身”的教学艺术，为她在新的领地、新的班级、为新的学生进行语文教学交流夯实了基础。

把握文本树人格。丁老师为十所名校语文老师上的观摩课是郑振铎的《猫》，在检查学生生字词预习的前提下，就把学生引进了文本的探究。先要求学生从总起角度说说“三只猫”的身世——来历、外形、性情、在家中的地位，以及各自的结局，并在屏幕上显示了“大家好！我是郑先生家的第-----只猫，我是-------”，丁老师的问题刚刚抛出，便产生了“投石激浪”的效果，一个个学生争先恐后、踊跃发言，讲得绘声绘色，打动人心。丁老师不失时机，采用赏识手段，给学生予以鼓励，增强学生自信心，使课堂出现了一派生机勃勃的景象。

提升素养抓发展。语文课堂的核心素养，包括语言表达、学习方法、学习方式、发展思维等。这节课上，丁老师侧重培养了学生的读书能力、说话能力、思维能力。在师生共同赏析三只猫时，她把课堂时空完全交给了学生，并采用表格式，要求学生带着问题学习，表格如下：

学生对照表格，带着问题，再次走进文本，在课堂上实行了自主学习，小组合作学习，创设了和谐课堂，幸福课堂。“亲其师，信其道”，学生们在丁老师的引导下，打开了聚扰思维和发散思维的闸门，瞬间，便完成了思考，达成比预期更好的效果。

经典出炉情升华。作者郑振铎的《猫》，融自然、人文、人性、做人的道理于一体，教者别具匠心，技高一筹，让观摩课堂教学的所有人都刮目相看，她让学生回味猫的来历，说说第三只猫的遭遇，以及猫周围人对他的看法，由浅显到深入，由一般看法到个性认识，把简单的第三猫的内心世界说得让人动之以情，晓之以理，说真的，所有观摩者此时此刻无不为之动容，无不产生共鸣：丁老师教给学生的不仅是知识，是思维，更是做人的道理，啊，原来这才是语文教学的伟大魅力！

画龙点睛意深化。丁老师观摩课教学给我们传播了一条经验，别忘了学有所得，她就是在结束课堂教学的时刻，也不忘引领学生回味美好，于是，采用“从——————（文中语句）我读出了————（感悟）”，这就像一篇优美散文，在结尾的时候，深化了主题，让所有学生在学习文本后，得学法、领文道、悟文理，产生语文学习浓厚的兴趣。

是啊，语文是基础学科，是人文交际的工具，作为语文老师真的应该作出思考，如何将语文课上的像丁老师这节课一样，从整体到局部、从一般到经典、从理解到得法，才是给力学生，才是无愧于语文教学！

图为丁丹丹老师在课前帮学生做热身运动。

图为丁丹丹老师引导学生开展文本探究。

图为学生专注探讨课文的神情。

图为观摩现场剪辑。

图为江苏省名校联盟优质课荣誉证书。