让学生在自信中快乐学习

——陈洁老师初二语文公开课《陋室铭》

1月10日下午，扬州教院附中陈洁老师为全校语文老师上了一堂公开课，课题为《陋室铭》。她采用“我会”设计了课堂教学流程，充分尊重学生人格，让学生在自信中扬起学习的风帆，荡起智慧的双桨，收获了高效的学习效果。

“课文，我会背。”这是陈老师教学设计的第一个环节。这个环节，让学生在自信中反馈了预习产生的两方面效果，一是背诵课文，二是对课文重点字词的理解。在背书检查中，陈老师灵活采取了集体背、小组背、个别背等多种背诵形式，强化学生基础能力训练，并采用赏识、激励教学手段，充分调动了学生课堂学习的积极性，为打造高效课堂营造了浓烈的氛围。

流程二：“句子，我会翻译。”准确翻译文言文的句子，有助于学生提高知识素养。在这个环节中，陈老师仍然把自信叫给学生，要求通过“自主学习”和“小组学习”的学习方式，对照书下注解自主翻译课文，让学生“学然后之困”的前提下，发现问题，然后把发现的问题，带到课堂学习小组上进行集体讨论，合作探究，这样，循序渐进的培养学生学习能力，挖掘学生内在的潜力，让学生由学会到会学，极大地调动了学生学习的主观能动性，培养了学生学好文言文的本领。

流程三：经典语句，我会赏析。在这个环节中，陈老师请学生“走进陋室”进行参观，她借助媒体，要求学生完成两点学习内容：一是围绕“陋室”，概括课文内容。二是根据自己主观意识，圈画勾点自己喜爱的语句加以赏析。为了分享各自的教学效果，她通过展示交流的平台，让学生秀出自我，秀出风采。课上，学生凭着自信，展示积极性十分高涨，有的展示了“谈笑有鸿儒，往来无白丁”的句子赏析，有的展示了“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”的句子赏析，尤其，学生在赏析“苔痕上阶绿，草色入帘青”内容时，出彩的说道：“上、入”采用拟人的手法，赋予苔藓、草色以人的灵性，“苔藓”也想从台阶爬进陋室，听听主人在说些什么；“草”也想从窗户窥视主人在干些什么。这样把苔藓和青草写活了。我们就不觉陋室的环境凄凉、荒芜了，而是感觉一种生机盎然、春意正浓的幽雅的环境，流露出了作者的喜悦之情。一段段精彩的展示，生成了高效课堂的学习效果。

这节课上，陈老师还采用生疑的方法，碰撞学生思想的火花，她问：“作者说居陋室可以弹弹古琴，但后面又说无丝竹之乱耳，是否矛盾？”还通过引申拓展、举一反三的手段，训练学生发散性思维，创新思维，把语文阅读教学，推向了崭新的境地。与课领导和老师都为这节公开课作出了精彩的点赞。

图为陈洁老师组织学生小组学习，探究问题。

图为陈洁老师组织学生自主学习，发现问题。