朱自清中学：与无锡惠山区骨干班主任交流心理教育

      正是江南好风景，特为问道下扬州。近来，无锡市惠山区“惠心惠爱”骨干班主任培训班120多名学员，走进朱自清中学参观考察，应爱民校长结合自己过去的工作经历，为他们作了《学校心理健康教育的实践与思考》的讲座，赢得了带队领导和老师的高度评价。
      应校长首先向大家简要介绍了学校的创业史、发展史，以及美好明天的发展规划，然后从两大方面与大家讲述了学校开展心理健康教育的实践案例和心得体会。
      学生篇：成长有烦恼，体验是良药
     应校长开宗明义，向嘉宾介绍说，在开展学生心理健康教育中，首先抓源头，深入调查学生成长的烦恼，通过对学生进行“我的烦恼”问卷调查，列出学生烦恼的清单，然后开展有针对性的心理健康教育，因为烦恼的背后隐藏着学生的心理需求。采用对话交流的形式，开启心理健康的征程，在对话交流中，有学生与老师的对话，有学生与家长的对话；落实活动体验举措：根据学生成长的烦恼，开展“职业体验”活动，走进工厂，让学生体验劳动的艰辛；走进“市场义卖”，让学生知道挣钱的艰难；走进田头，让学生体验“粒粒皆辛苦”的辛劳等，促进学生在职业体验中反思，在对话交流中明辨是非，在活动感悟中不断成长。与此同时，应校长告诉大家：“成长的烦恼，是心理健康的主要话题，我们要蹲下来看孩子，让孩子站在高处看世界。”
      学校篇：故事引领、文化润泽
      开展学生的心理健康教育，是一项长期而复杂的工程，必须在一定的理论指导下科学进行。就此，应校长列举了心理学家研究成果，在此前提下，他向嘉宾介绍以下感受：“学校心理辅导的精髓是以促进成长和潜能开发为目标；挖掘行为下面深藏的合理需要；合理思考影响心理行为的各种变量；在充分尊重人的氛围中创造条件，让学生选择具有建设性的价值和行为方式，健康成长。”在引导学生进行自我心理调节时要“用故事丰富制度的内涵；用角度改变行为的态度；用视野增强行动的自觉”。在交流共享的过程中，他提出：只有把心理健康教育放在活动中，才能丰富学生的生活，才能提高学生的心理素质，才能让学生找到自我，才能让学生体验成功，才能收获明显的效果。
      真情伴你走，牵挂在扬州。此次应校长为无锡市惠山区“惠心惠爱”骨干班主任培训讲座，近3个小时，会场由始至终十分安静，嘉宾们一股劲地忙碌着笔记，拍照，生怕错过了每一个镜头，留下什么遗憾。