百花园中花似锦 花红全靠育花人——记朱自清中学“我身边的好老师”何开朗
发布时间：2020-07-13 10:37 供稿：
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他，用语言播种春天，用彩笔耕耘希望，用汗水浇灌幼苗，用心血滋润未来，他就是朱自清中学何开朗老师。
何开朗老师是学校英语教师、备课组长、扬州市中青年教学骨干。从教24年，敬业精业；担任班主任16年，春风化雨。在教育的岗位上，他秉承人文教育，坚持“立德树人”，在孩子们的眼中，他就像一位慈祥的父亲。
铸师魂，打铁先得本身硬
何老师常说：“教给孩子一杯水，教师要有长流水。”他十分注重自我发展，自我提升。工作之余，喜欢阅读与写作。大量的阅读成了他高效工作的源头活水，书读多了，思考自然就多了，工作中的智慧与灵动也就多了。他常常通过写作深化教育教学思考，反哺工作实践。
近几年，他多篇论文在国家级、省市级发表获奖，其中2017、2019撰写的两篇论文先后获得省一等奖，在全国中文核心期刊发表；2018年根据学校“生涯教育”的课题实践，总结经验，出版了《培根教育：为学生生涯发展奠基》一书，现已成为校本课程——班主任培训使用。同时，对省内外专题讲座50多场，在全国范围内具有一定的影响。
他说：“教师必须终身学习，才能站稳讲台，适应时代的挑战。”
育英才，乐于当好孩子王
何老师长期担任班主任工作，他始终围绕“立德树人”的教育根本任务，不断创新班级管理。在担任班主任工作期间，他提出“培根教育”思想，依托“培根——生长”的带班理念进行育人实践，为孩子们搭建多维的生长平台，适合的生长环境，引领孩子们认识自我、发现自我、唤醒自我、发展自我，最终成为自我。什么活动，他都是“孩子王”，“读书节”，他和孩子们一起诵读经典诗文；“体育节”，他和孩子们一起跑跳喝彩；“艺术节”，他和孩子们一起吹拉弹唱。班级管理充满了人性化、人文化。
他关心学生，爱护学生。带班期间，曾经有个姓刘的女生，因父母离婚而辍学，何老师见之情况，心急如焚，几番登门家访，多次书信交流，组团上门劝说。心诚则灵，何老师通过23天的努力，刘同学终于重返校园，最终，刘同学经过自身努力拼搏，师生共同帮助，考取了高中。毕业时，她给何老师写下了一段话感恩的话语：
我很感谢你，我的朋友—何老师，我曾迷茫过，深陷在黑暗中时，是您和庞倩在天空中闪耀，你们像星星一样指引我前行。我现在至少拥有一大半透明的心灵。其实您与别人真的不一样，幸好我的班主任是您，您用您那炽热的心将我冰冷的身心温暖，不然我都不敢想象我现在是什么样子，更别谈什么未来，还好有您！再多感激的话也不及用实际行动来报答您。
希望以后，我们可以多多交流，您三年为我付出的辛劳汗水，让我的心灵得以慰藉和鼓励。
一封感恩信，深深地触动了何老师的心灵：教育的成就，就是要发展一个个鲜活的生命。当好班主任，只有付出再付出，用辛勤汗水的浇灌一朵朵花蕾，才会使教育园地姹紫嫣红。
带徒弟，手把手地教成长
学高为师，身正为范。何开朗老师是一位热心人，常常带徒，往往是“一茬又一茬”，一个个满师后都成了学校教学骨干。杨奇老师是他新带的徒弟，在他带徒“学艺”过程中，不管工作有多忙，都会挤出时间，对杨老师进行班级管理、个人教学业务指导。
最令杨老师敬佩的是他对杨老师的业务业务指导，他要求杨老师从“五认真”做起，即认真钻研教材、认真备课、认真上课、认真批改作业、认真做好课后辅导。尤其在备课上，他要求杨老师既要备教材，又要备学生，并经常为杨老师进行“五认真”示范，让杨老师效仿。
平时，杨老师也经常听何老师的课，深深感到何老师上课，具有亲切感，课堂设计精巧，教学方法灵活，学生的主体地位十分突出，尤其问题导学，构建思维导图，建立知识树等手段，发展学生思维，教给学生方法等做法，都给了杨老师极大的启示。
杨老师说：“何老师是我的师傅，可敬可亲，他经常深入我的课堂听课，每次都能帮我指出改进课堂教学的建议，他就像海上的航灯，时刻为我照亮前进的航向！”
一个教师的价值和意义在于让学生和他人的生命因你而动听，何开朗老师就是这样的人，用心血浇灌桃李，用美丽成就他人！
何开朗老师是学校英语教师、备课组长、扬州市中青年教学骨干。从教24年，敬业精业；担任班主任16年，春风化雨。在教育的岗位上，他秉承人文教育，坚持“立德树人”，在孩子们的眼中，他就像一位慈祥的父亲。
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铸师魂，打铁先得本身硬
何老师常说：“教给孩子一杯水，教师要有长流水。”他十分注重自我发展，自我提升。工作之余，喜欢阅读与写作。大量的阅读成了他高效工作的源头活水，书读多了，思考自然就多了，工作中的智慧与灵动也就多了。他常常通过写作深化教育教学思考，反哺工作实践。
近几年，他多篇论文在国家级、省市级发表获奖，其中2017、2019撰写的两篇论文先后获得省一等奖，在全国中文核心期刊发表；2018年根据学校“生涯教育”的课题实践，总结经验，出版了《培根教育：为学生生涯发展奠基》一书，现已成为校本课程——班主任培训使用。同时，对省内外专题讲座50多场，在全国范围内具有一定的影响。
他说：“教师必须终身学习，才能站稳讲台，适应时代的挑战。”
育英才，乐于当好孩子王
何老师长期担任班主任工作，他始终围绕“立德树人”的教育根本任务，不断创新班级管理。在担任班主任工作期间，他提出“培根教育”思想，依托“培根——生长”的带班理念进行育人实践，为孩子们搭建多维的生长平台，适合的生长环境，引领孩子们认识自我、发现自我、唤醒自我、发展自我，最终成为自我。什么活动，他都是“孩子王”，“读书节”，他和孩子们一起诵读经典诗文；“体育节”，他和孩子们一起跑跳喝彩；“艺术节”，他和孩子们一起吹拉弹唱。班级管理充满了人性化、人文化。
他关心学生，爱护学生。带班期间，曾经有个姓刘的女生，因父母离婚而辍学，何老师见之情况，心急如焚，几番登门家访，多次书信交流，组团上门劝说。心诚则灵，何老师通过23天的努力，刘同学终于重返校园，最终，刘同学经过自身努力拼搏，师生共同帮助，考取了高中。毕业时，她给何老师写下了一段话感恩的话语：
我很感谢你，我的朋友—何老师，我曾迷茫过，深陷在黑暗中时，是您和庞倩在天空中闪耀，你们像星星一样指引我前行。我现在至少拥有一大半透明的心灵。其实您与别人真的不一样，幸好我的班主任是您，您用您那炽热的心将我冰冷的身心温暖，不然我都不敢想象我现在是什么样子，更别谈什么未来，还好有您！再多感激的话也不及用实际行动来报答您。
希望以后，我们可以多多交流，您三年为我付出的辛劳汗水，让我的心灵得以慰藉和鼓励。
一封感恩信，深深地触动了何老师的心灵：教育的成就，就是要发展一个个鲜活的生命。当好班主任，只有付出再付出，用辛勤汗水的浇灌一朵朵花蕾，才会使教育园地姹紫嫣红。
带徒弟，手把手地教成长
学高为师，身正为范。何开朗老师是一位热心人，常常带徒，往往是“一茬又一茬”，一个个满师后都成了学校教学骨干。杨奇老师是他新带的徒弟，在他带徒“学艺”过程中，不管工作有多忙，都会挤出时间，对杨老师进行班级管理、个人教学业务指导。
最令杨老师敬佩的是他对杨老师的业务业务指导，他要求杨老师从“五认真”做起，即认真钻研教材、认真备课、认真上课、认真批改作业、认真做好课后辅导。尤其在备课上，他要求杨老师既要备教材，又要备学生，并经常为杨老师进行“五认真”示范，让杨老师效仿。
平时，杨老师也经常听何老师的课，深深感到何老师上课，具有亲切感，课堂设计精巧，教学方法灵活，学生的主体地位十分突出，尤其问题导学，构建思维导图，建立知识树等手段，发展学生思维，教给学生方法等做法，都给了杨老师极大的启示。
杨老师说：“何老师是我的师傅，可敬可亲，他经常深入我的课堂听课，每次都能帮我指出改进课堂教学的建议，他就像海上的航灯，时刻为我照亮前进的航向！”
一个教师的价值和意义在于让学生和他人的生命因你而动听，何开朗老师就是这样的人，用心血浇灌桃李，用美丽成就他人！
