朱自清中学举办“朱自清语文教学思想研讨会”

       8月7日下午，朱自清中学召开了“朱自清语文教学思想研讨会”，特邀《中国历代著名语文教育人物：朱自清》一书的作者蔡忠平来校，为全体语文老师进行了培训辅导。         研讨会议由校长应爱民主持，他开宗明义，阐述了“朱自清语文教学思想研讨会”的意义。应校长说：朱自清是我国现代著名的散文家、教育家，其语文教育思想影响深远。朱自清在教学生涯期间极力主张诵读，并特别写了《精读指导举隅》、《略读指导举隅》两本与“读”相关的书，通过读写结合的手段，培养学生的学习能力，发展学生的学习思维，成就学生的美好人生。我们是朱自清中学，要做到实至名归，就要秉承朱自清教育思想，走近朱自清，传承、发展、创新朱自清的语文教学法。这既是提高语文教学效益，也是体现学校特色的有效路径。 ”
       随着，应校长说：为了提升研讨的质量，我们请来了教育部国培班专家、八阶语文领衔导师、“平心而论”专栏作者蔡忠平老师，为我们进行培训讲座，为“朱自清语文教学法”扬帆起航指点航向。
               接着，专家蔡忠平进行了声情并茂的培训讲座，他首先解读了朱自清的语文教学思想.朱自清认为，语文教育要培养学生“养成读书、思想和表现的习惯或能力”，明确了“读书”“思想”“表现”三个方面的习惯或能力，其中“读书”是输入，是吸收，“表现”是输出，是外显，“思想”是桥梁，是方法，对由“读书”实现“表现”有着重要作用。
       关于“读书”。朱自清认为“读书”就是要“善观大意”，了解文章的所写，这是“为学” 的基础能力。同时，“了解与欣赏为中学国文课程中重要的训练过程。”有效的 “了解欣赏”应该是有重点地对某一方面的知识点进行深入学习，这才有利于结合学生“读书”的兴趣，收到良好的效果。
       关于“思想”。“所谓思想的习惯或能力，指思想的条理与疏密等。”学生的阅读是要学会 使用语文，从文章中把握体现作者思想条理与疏密的方法。先写什么，后写什么，为什么要这样写，哪些详写，哪些略写，之间的关系如何处理等等，这些都是学生要学的重点，决定着阅读后能否迁移、内化，最终有效提高读写能力。
       关于“表现”。阅读的目的在于“表现”。这种“表现”，包括说和写两个方面，学生只有通过自己的说和写这种“练习”，才能内化所学的内容，提高读写能力。因此朱 自清说：“所谓表现的习惯或能力，则指运用适当的材料，适当的方式，依照适当的条理而达出自己的情意。”         接下来，围绕语文教学如何传承朱自清的教学思想进行了三方面的解码：①解码统编语文教材的特点。他认为语文教材构建了“531”体系，“5”为五个要点：立德树人、双线组元、三位一体、一课一得、语文知识。“3”为三种意识：前后勾连意识、单元整组意识、学生主体意识。“1”为一个途径：单元整体教学观念，落实1+X教学。②解码教学目标。他说：“目标要基于课标，内容要基于目标，方法要有效突破内容”，他一边讲解，一边运用大量的课文教学目标案例解码。他从理论到实践，再从实践上升为理论的精彩讲座，教给了参与研讨的老师学习、操作的宝贵经验。③解码教学方法。他强调语文阅读教学，每堂课不必面面俱到，要坚持一课一得，让学生“随文积累”“专项突破”；写作教学，要坚持“意在文先”“从生活中找米下锅”，落实选材、构思新颖，语言优美，一方面养成学生积累素材的好习惯，另一方面组织学生模仿朱自清先生的文章风格，开展写作竞赛，要激励学生“苔花如米小，也学牡丹开”，让学生感受“无人喝彩，也要创造精彩”的快乐。         研讨过程，台上台下还进行了互动，专家蔡忠平针对老师提出的问题，都能简洁明快给与解答。
        研讨会上，专家的讲座，使培训老师受到了极大的启发和鼓舞，大家纷纷发表了感言。
        扬州市学科带头人、学校语文教研组长陈铭老师至诚地说：“今天的研讨，令我们语文老师大开眼界，我们将传承和发展朱自清语文教学法，坚持‘由点到面’，强化学生阅读和写作训练。”         学校副校长、初中语文高级教师孙霞深有感慨地说：“语文是基础学科，是工具书，我们将坚持课改，只有坚持改，才能获得语文教学的最大成功。我们要让学生在花费时间成本低的前提下，获得最好的效果。”
       最后，应爱民校长作了总结，他强调大家要通过研讨的洗礼，从语文教育、教材编写、语文教学三方面入手，以朱自清的语文教育思想为指导，发展和创新“朱自清语文教学法”，不要让朱自清语文教学法成为“盆景”，而要让朱自清语文教学法成为“花园和森林”。
       此次“朱自清语文教学思想研讨会”，切合校情，切合语文教学实际，定能使学校语文教学开辟新天地，由量变引起质变。