朱自清中学：深度教学，把英语课上出味道来

       9月15日下午，雨洗芭蕉，清新亮眼。朱自清中学英语组教师兴致勃勃在微格教室举行了“问题导学的‘深度教学’探索实践”研讨，初三年级青年教师杨奇为研讨活动献上了《Unit 2 Colours》课堂教学。
      杨奇老师围绕《Unit 2 Colours》课堂教学，精心设计了“情境导入→分层阅读（略读、细读）→拓展训练”三大环节，方法灵活，形式多样，效果明显。       好的开头，是成功一半。这节课，杨老师精心设计了情境导入，创设了中英文谚语连线、音乐播唱脸谱的情境，大大吸引了学生知识学习注意力，驱动了学生潜在的求知欲望，极大地激发了学生学习兴趣。       书读百遍，其义自见。这节课，杨老师以“读”贯穿教学，不断将学生引向深度学习境地。
      首先，组织学生略读课文，了解文章大意，引导学生对所学知识产生初步印象，扎实“深度教学”基础。
       其次，组织学生细读课文，梳理内容，构建教学体系，形成知识结构。这节课主要是组织学生学习几种颜色的不同代表意义：①代表暖色的橙色和黄色。②代表冷色的白色和蓝色。③代表能力的绿色。④代表力量的红色。同时要求学生掌握这些颜色在日常生活中对人们的帮助。
        抓住学习重点，杨老师构建了学习板块，采用了化整为零、细读分解的教学方法，创设了“对话交流”“实物投影”“领学展示”等活动，建立了“自主学习、合作学习、展示学习”的学习形式，充分发挥学生主体作用。学习活动中，杨老师走进学生，亲近学生，充分发挥主导作用，要么给予温馨提示，要么给予答疑解难，要么与学生共同探讨，整个课堂真正构建了高质量建设的“共同体”。        提升能力，发展思维，促进学生生涯发展，这是为党育人、为国育才的根本任务。一节课的效果如何，不仅仅体现为课内是否学会，更是体现为课外能够会学，以致灵活运用，举一反三。
      这节课，杨老师重视学生学习能力的培养，重视知识迁移和拓展。她密切联系学生在校的生活，要求学生用英文说出“国旗、校服、校徽”等色彩设计的象征意义，组织学生写作英语小作文，努力提升学生学习英语能力、素养，促进学生生涯发展。       课后，全体英语老师围绕杨老师问题导学的“深度教学”实践，开展了热烈的研讨。
      初一年级备课组长潘莉老师研讨说：“杨老师课堂教学方法灵活，运用对话交流、讨论展示、读写结合等手段，有益于培养学生英语素养。”
      中青年教学骨干郜鹏老师研讨说：“杨老师重视学生学习英语“听说读写”训练，并讲究思维训练技巧，利于发展学生学习英语的能力。”
      学校英语教研组长朱梅老师研讨说：“杨老师英语教学，凸显学科本色，英语对话交流贯穿始终，形成了浓烈的英语学习氛围。希望青年教师多向她学习，吸收公开课营养，上好常态课，把英语课上出味道来。”
      研讨中，秦宇涵、杨凤、杨玥、吴洁、雍志梅、梅丽娅等老师也纷纷发表了研讨意见。
      最后初三年级备课组长何开朗老师发表了研讨意见，他说“杨老师情境导入新颖，重视强化口语训练，能创设活动解读文本和色彩，学生主体地位突出，双边活动有效果，尤其知识卡片具有问题导向和人文性。建议加深主题阅读、问题解读。”
      用汗水浇灌收获，以实干笃定前行，聚焦课堂，扎实研讨，这是朱自清中学英语组推进高质量发展的活力。