创立课堂学习导航体系，培养学生学习技能方法

——朱自清中学陈炜老师的英语课堂教学

10月29日下午，朱自清中学陈炜老师在美丽的微格教室，为初三（9）班学生精心创立了课堂学习“导航体系”，让学生在有目的、有方向的课堂上愉悦心情、放飞身心、快乐学习，掌握学习技能，提升英语阅读的能力。

目标导航，创建认知的学习环节。目标是课堂学习的“清单”，是课堂学习的导向。陈老师坚信“知己知彼，百战不殆。”坚守“心中有学生”教学理念，基于“9AUnit4Reading”第二教时的阅读教学，精心创建了这样的目标：“加强语言点练习（包括单词、短语、句型结构），夯实学生基础”；强化学生课文重点内容和全文复述，提高学生运用英语的能力；结合考点，开展拓展提升训练，增强综合运用英语的综合素养”。这样的目标，仿佛拾级台阶，有坡度，有层次，如同“金字塔”，利于学生由低到高，拾级而上，满足学生“吃得饱”，促进学生“吃得好”，可见她的目标设计，既体现了“学习导航”的引领作用，又表现为独具匠心。

问题导航，创造优美的学习情境。英语学习，比较枯燥，唯有创造课堂教学新形式、开辟课堂教学新途径、建设课堂教学新风景，才能焕醒学生学习英语的情趣。这节课，陈老师整合教材资源，设计了利于初三学生发展提高的系列学习问题，并制作了大量的丰富多彩的ppt教学图片，配合问题同步展开，让学生在图文并茂的学习情境中激发兴趣，如：了解斯巴德·韦帕人物生平、了解斯巴德·韦帕篮球生涯四个阶段的磨难、复述课文、拓展训练等，每一个教学环节，她都能让学生看到不一样的教学“风景”，同时，利用“风景”的魅力，不失时机地组织学生开展与图片对话、与组员对话、与老师对话，强化口语训练，巩固学习效果，提升运用能力。整个课堂，师生关系融洽，学习环境和谐，学习气氛轻松，每一个学生都保持精神振奋，激情饱满，快乐学习，积极向上。

方法导航，创新探知的学习规律。方法决定成败。这节课，陈老师在组织学生学习过程中，注重对不同环节学习知识的总结归纳，特别重视学习方法的传授，在导入英语课文阅读学习时，她采用“温故知新”学习法，把学生引入新的学习境地；在完成阅读教学内容、组织学生复述课文时，她采用“构建知识框架”创新学习法，让学生围绕框架条理清晰的重温学习内容；在检查学习效果组织学生练习反馈时，她采用“知识迁移”学习法，结合考点，培养学生举一反三的能力。这些方法的导航，不但培养了学生学习英语的技能，产生课堂高效，而且使学生终身受益。

课后，英语组的老师认真开展了评课议课活动，一致认为陈老师这节英语阅读教学课既遵从集体制定的“导学案”要点，又融进个人的教学思想，是一堂实实在在的好课。