开展教学反思 助推深度教学 ——记一次青年教师研修班的专题培训活动

       10月21日晚，星光灿烂，朱自清中学“青年教师发展学校”研修班教室里，灯火辉煌，学校教务处高健主任和督导室周洁副主任，围绕“深度教学”对青年教师进行了专题培训，加油能力提升，助力蓬勃发展。        “我思故我在。”无论干什么，只有通过思考，才能获得进步。那么，如何开展“深度教学”教学反思呢？教务处高主任以“课”的说文解字切入“深度教学”思考，引导青年教师以课为抓手，要求青年教师落实“深度教学”课堂教学效果的思考。
       高主任说：“课，是指分时段的教学，课堂教学必须做到‘教有所指，学有所得’，做到‘一课一得’。”他强调，在教学的指向性方面，教者必须坚持五个“基于”：①基于核心价值的指向。②基于高阶思维的指向。③基于情感态度的指向。④基于学科融合的指向。⑤基于问题解决的指向。
       高主任在全面阐述五个“基于”时，重点突出了“基于情感态度指向”。他对青年教师们说：“学生对于老师的观察很细致，老师们的一言一行尽在学生的眼中。在课堂上，教师要注意自身的言行、仪表，要讲究与学生的沟通的技巧。与学生的相处，要善于发现不同学生身上表现出来的优点，要学会欣赏每一个孩子，时常激励孩子成长，用美好的人格魅力影响学生，让学生‘亲其师，信其道，乐其学’，千万不要只把眼光局限于学生学习成绩，要渗透人格教育，促进生涯发展，使之成为富有知识和人格魅力的青少年。”        周主任从语文教学的角度和青年教师们探讨了“教有所指”的内涵。周主任认为，平时的教学反思，可以结合对学生的课堂笔记的分析，从学生的课堂笔记中也能发现自己备课存在不足，写好教后记，反思自己课堂“深度教学”的得失，以便扬长避短，更好地开展高质量的课堂“深度教学”。
       与此同时，周主任对青年教师下一阶段的研修任务进行了部署，要求青年教师开动脑筋、创新思维，精心做好微课和教学设计。
       这次青年教师“深度教学”专题培训，为推进青年教师业务发展、业务能力提升、扎实高效课堂建设注入了新的动力。