聚焦知识能力 拓展创新思维

聚焦知识能力  拓展创新思维

——记朱自清中学张雪老师数学公开课

为了促进年轻教师快速成长，朱自清中学除了开办年轻教师研修班，还利用“校长点课”平台，助力年轻教师发展。10月17日下午，年轻教师张雪在这个平台上亮相，为初一初二数学教师上了《等腰三角形的轴对称性》公开课。

课上，她坚持课改精神，贯彻“课标”要求，根据学科特点，聚焦学生知识能力培养，拓展学生创新思维，收到了满意的效果。

• 直观感受，探究等腰三角形性质

“纸上得来总觉浅，绝知此事要躬行。”张老师主持课堂教学时，一开始就用折叠的纸质等腰三角形引出课题，要求学生“猜一猜，想一想”，激发学习兴趣。学生从折叠的等腰三角形实践中，开展了学习“讨论——交流——归纳——推理论证”，进而得出等腰三角形的各种性质，这种直观体验的教学方法，不仅让学生在深入探究的前提下获取知识，加深对学习知识的印象，而且在课改理念统治下，培养了学生学习新知识的方法，提高了学生探索学习知识规律的能力。

• 发展思维，寻找解题的不同思路

    百花园中花似锦，花红全靠育花人。“问题导学”“一题多解”“总结归纳”“小试牛刀”等，形成了张老师课堂进行板块教学的特色。在各个板块生成知识的过程中，她始终营造民主学习课堂学习气氛，让学生“自主学习，发现问题；小组助学，探究问题；师生展学，解决问题。”在学生进行每个板块知识探究时，她能深入巡查小组学习的效果，不断鼓励学生进步，由于学生自己主宰了课堂学习，又不断受到老师的激励，所以学生对学习知识充满了自信，他们细致观察图形，认真思考证明思路，善于发现不同的解题思路，严格进行推理论证，踊跃参加展学学习效果，不断获得能力提升。整个课堂教学学、思、练结合，有梯度，有坡度，时刻都碰撞学生思想的火花，调动学生爱学习的情绪，融合聚拢思维和发散思维，让学生逐渐学会了求证推理能力，懂得了部分题目解题思路绝不止一种，只要“动一动脑筋”“想一想办法”，就会“条条大路通罗马”，给人“茅塞顿开”“柳暗花明”的惊喜。

• 畅谈收获，提升课堂学习效果

“喜看稻菽千重浪”。在课堂教学接近尾声时，张老师组织学生畅谈了课堂学习收获，学生代表分别从《等腰三角形的轴对称性》的性质、发现、求证过程等方面，表达了自己的“丰收”的喜悦，从而，学生通过自我总结再一次得到了学习能力的提升。

课后，全体听课老师对张老师的这节课作了认真研讨，大家认为：课堂教学体现了新课标的理念，注重识图到说理的转换；注重知识分类教学，板块清晰；由浅入深，注重知识的生成过程，便于学生掌握学习知识的规律；学生的主体地位突出，课堂学习气氛活跃。与此同时，老师也精准的提出了更好的建议。老师们评课时，张老师一直保持谦虚好学态度，认真聆听师傅们的谆谆教诲。