“读书”“思想”“表现”——记语文组的一次朱自清语文教学法课例研讨活动

       朱自清不仅是散文家，也是教育家，其语文教育思想影响深远。朱自清认为，语文教育要培养学生“养成读书、思想和表现的习惯或能力”，其中“读书”是输入，是吸收，“表现”是输出，是外显，“思想”是桥梁，是方法，对由“读书”实现“表现”有着重要作用。
        为了传承朱自清先生的语文教学思想，11月3日下午，朱自清中学语文组在微格教室开展了课例研究。党员教师陆晓丹上了一节作文讲评课，引导学生《跟着大师学写人》；学科带头人陈铭上了一节语文综合实践课《人无信不立》。        朱自清认为“读书”要“善观大意”，了解文章的所写，这是“为学” 的基础能力。同时，“了解与欣赏为中学国文课程中重要的训练过程。”有效的“了解欣赏”应该是有重点地对某一方面的知识点进行深入学习，这才有利于激发学生“读书”的兴趣，收到良好的效果。
       陆晓丹展示的作文讲评课上，她首先总评了学生上次作文《我身边的人》亮点与缺失，并将部分学生习作打印，发给学生阅读、修改、交流。陆老师说：“一篇作文，三分写，七分改。初稿，就像一块粗糙的玉石，只有经过雕琢、细刻，才能成为一件精美的艺术品。”然后围绕写人，开展了“跟大师学写人”讲评指导。        突出“一课一得”。作文讲评课不能泛泛而谈、面面俱到，而要就其一点，逐步深入，这样才能让学生入心入肺，铭记脑海。陆老师在讲评作文时，就采取了“一课一得”教学思想，要求学生在重视选材新、构思新、角度新、语言新前提下，进一步学习详写与略写，使文章突出重点。
       阅读对比感悟。陆老师引导学生回忆所学课文《老王》，了解大师杨绛是怎样详写与略写‘老王’的。后组织学生分组阅读精选的美文《铁嗓老周》《潮人老单》《“万人迷”小刘》，要求学生从三篇美文中感悟详写与略写，她告诉学生：“只有学会欣赏，才会发现美。”再组织学生交流学习美文的体会与心得，充分认识记叙文为什么要详写与略写。最后总结写人的方法：“写人，要处理好详写与略写，突出重点，做到略写一串，详写一件，对于人物外貌、语言、生活环境要略写，这样人物形象就会有血有肉。”
       合作探究展示。回忆课文《老王》时，陆老师要求学生把杨绛写作“老王”的事件列出清单，明确详写与略写内容，并理解作者如何安排详略的；阅读美文后，学生有了回忆课文的范式和老师教给的方法，接下来，学生进行自主探究、合作交流活动。经过一番体验，学生各有所得。展示中，有的学生交流了详略得当的处理方法，有的学生交流了如何略写人物外貌、语言等方面的心得，有的学生交流了略写环境描写的体会，整个课堂成了秋收的打谷场，收获的竞赛场，气氛十分热烈。
       一堂好课，不在于面面俱到，而在于学有所得，陆老师坚持“一课一得”教学思想，通过“点的积累”，为“阶的突破”和“篇的综合”打好基础。        阅读的目的在于“表现”。这种“表现”，包括说和写两个方面，学生只有通过自己的说和写这种“练习”，才能内化所学的内容，提高读写能力。因此朱自清说：“所谓表现的习惯或能力，则指运用适当的材料，适当的方式，依照适当的条理而达出自己的情意。”陈铭老师展示的语文综合实践活动课《人无信不立》，在尝试引导学生在实践中学习“表现”。
       激发表现愿望。苏霍姆林斯基说：“兴趣是最好的老师。”陈老师精心设计了教学板块，每个板块都有不同的情境，导入学习，播放视频：“失信之人影响孩子的大学入学”，引发学生从个人、社会、国家不同层面探讨失信带来的不良影响，自然引出守信之要。
       随着，板块知识学习的转换，陈老师变换学习情境：“信”之名言播报会、“信”之故事分享会、“信”之模拟现场采访。每一个情境中，学生都争先恐后，踊跃发言，充分调动学生参与的积极性和创造性。        训练表现能力。无论什么知识，都与社会生活相关联。陈老师组织学生探讨“人无信不立”过程中，始终把“诚信”放在学生参与社会、进入社会的角度去塑造品格。
     “信”之名言播报会，她发动学生人人动口，说出古今中外的名人关于“信”的名言，同时，通过屏幕展示搜集的名言，组织学生反复吟诵，启发学生领悟做诚信之人的道理；“信”之故事分享会，她组织学生从正反两方面讲述“失信”与“守信”的故事，让学生在讲与听中增强“严守诺、行守信、守底线”的社会责任感，培养学生分析解决社会问题的能力；模拟采访室，用社会上“子债父还”的案例，组织学生从“父亲、邻里、社会反映”等角度展开采访，使课堂教学融入社会，弘扬了立德树人的正能量；“网友留言台”活动，要求学生对人物事件加以概括，并对事件中人物的精神品质加以提炼，这样有针对性的训练，实现活动和学习的内容有机融合。        指向立德树人。在课堂板书时，她横写了“人无信不立”下面写了一个大大的“人”字，且人头顶着“信”字，而人的下面竖着书写了三列字“严守诺、行守信、守底线”，蕴含了“信”的内涵。在教学中，她引入了“诚信三字经”“诚信歌”，自己还创作了“诚信现代诗”。每一种文化呈现，都组织学生阅读，促进“人无信不立”的思想往心里走，往实里走，往行上走。
      美好的课堂，不仅是学生学习知识的殿堂，还是学生发展思维、培养能力的运动场，陈老师的这节课彰显了这样的特色。