突出学生主体地位 培养学生学习能力

10月15日下午第二节课，朱自清中学微格教室后排坐满了听课的老师，大家正期待观摩新教师戴凌婧的英语公开课，参加听课的有应爱民校长和全校英语老师。

上课的铃声响了，戴老师通过音乐情境拉开了课堂教学的序幕，整个教学过程，她宛若一位老手，坚持课改精神，采取“三个结合”教学，突出学生主体地位，培养学生学习能力。

一、坚持教学单词与配图结合，化抽象为形象

戴老师说课时说道：“本课教学，单词比较多，为了避免枯燥，我把表示‘时间、处所、物名’等单词进行了梳理归类，并配以色彩斑斓的图片，以激发学生的兴趣，调动学生的情绪，产生更好的学习效果。”事实上，她在驾驭课堂单词教学时，因为她采取图文并茂的教学方法，化抽象为形象，学生的学习劲头十足，课堂学习气氛浓厚，在师生对话交流和学生自我展示中，学生总是满怀自信。

朱梅老师在课后点评说：“戴老师善于思考，教学单词采用‘关键词+图片’进行形象教学，是一个创举，不但利于学生对单词记忆和理解，而且能产出课堂高效。”

二、坚持小组助学与师生展学评点结合，化被动为主动

这节课上，戴老师重视发挥小组助学作用，无论学习单词、连词成句，还是朗读课文，她都能利用小组助学平台，给每个学生自我展示机会。尤其朗读课文，需要“发音标准、感情融入、语调抑扬顿挫、准确断句停顿”等，戴老师化难为易，先进行示范朗读，后播放视频朗读，再组织学生进行模仿性的自由朗读、相互赏读。在检查学习效果、组织学生展学时，她把点评的权利交给学生，让更多学生有表现的机会，让学生在评点中获得更大的提升。

王少明老师在课后点评中说：“戴老师把握英语教学“听、说、读、写”四要素，突出了学生的主体作用，重视培养学生的思维能力、思辨能力，培养了学生英语学习素养，尤其展学环节，学生评价内容全面，英语表述流利，令人惊叹。”

三、坚持课内教学和拓展延伸结合，化课内为课外

戴老师课堂教学结构是“三级阶梯”，“基础教学”“重点难点突破”“延伸拓展”。她在组织学生翻译句子训练时，能结合课内学习内容，贴近学生生活实际，如：“学校的礼堂是用来开会的”，“图书馆在一楼，我喜欢在那儿看书”等，既达到巩固提高的教学效果，又激发了学生热爱学校的情感，收到了学好知识、立德树人双重效果。

何开朗老师课后点评说：“戴老师课堂教学思路清晰，教学环节连贯，主题教学探究突出，体现了一定的教学素养。”随着，卜李慧等老师也作了精彩点评。

最后，应爱民校长在评课时指出，戴老师虽然是一个新教师，但是在英语组老师们的帮助下成长进步得很快，今天这节课中的“四个设计”给人印象很深：情境设计——注意利用ppt和图片创设情境，调动了学生学习的积极性；活动设计——组织开展听、说、读、议、演等活动，让学生在不断变换的教学环境中自主学习、合作探究；问题设计——利用思维导图设计问题，引导学生理解课文内容，提高学生思维品质；评价设计——在学生展示活动后尝试让其他学生也参与评价，帮助学生进一步理解评价标准、学习评价方法。从戴老师的上课、说课和各位老师的评课中，充分感受到了英语组的年轻教师能谦虚好学，资深老师能以老带新，希望大家再接再厉，把英语教学团队的建设推向新的高度。