观摩“问题化学习”研讨，促进深度教学研究 ——朱自清中学组织观摩“问题化学习”全国教育年会

       日前，“问题化学习 2020 全国教育年会”在上海召开，年会由上海市教育学会、宝山区教育学院主办，上海市宝山区问题化学习研究所、上海市教育学会宝山实验学校承办。我校是第一批“问题化学习联盟校”，曾在2015年的全国年会上应邀做经验交流——“问题化学习研究推动课堂改革”，介绍我校“三学三问”课堂教学改革的实验历程。  
       “问题化学习 2020 全国教育年会”，历时五天，其中有专家讲座，有一线名师经验介绍，更有课堂教学展示活动，尤其，线上课堂教学展示，各个学科的老师都可以选择性进行线上观摩，学习专家评课，参与互动交流。
       本次年会由于疫情原因，因此其他省市教师只能线上参会。朱自清中学组织“青年教师发展学校”的老师积极参与线上观摩，通过对“问题化学习”的探讨，促进对学校正在研究的深度教学的理解。
       所谓“问题化学习”，即传承“教取决于学，学取决于做”，而“做”的核心是“问题解决”。它通过提出聚焦核心问题、持续追问建构问题系统，通过“思中学”贯通“书中学”与“做中学”，实现知识体系与问题解决能力的双建构，这就是“问题解决学习”的现代探索。
       我校青年老师抓住这次非常难得学习的机会，抽时间、挤时间深入学习。一是通过学习名师善于发挥倾听、梳理、激活、点拨的教学形式，提升自我综合素养。二是适时介入讨论，咨询基于问题式的探究，丰富自己的教学经验，以更好地提高学生课堂学习效率。       青年教师为了适应学习的环境，主动查阅资料，搜集信息，开展笔记，以跟上线上学习的步伐，他们边学习边比对学校开展的“指向问题解决的初中深度教学研究”，求大同，觉得两者“神”合“魂”似，十分吻合。于是，大家在领会“问题化学习”实质的前提下，密切学校“深度教学”实际，积极开展了深入探讨，不断使线上学习走实、走细、走活。
       通过学习，他们领悟到：“问题化学习”的重点不是教，而是学，教师的任务是教会学生学习。他们将借鉴“问题化学习”，深入开展学校“指向问题解决的初中深度教学研究”实践，寻求自我发展新突破。