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3月23日下午，党员教师封扬借助校长点课平台，在微格教室为地理组老师展示了初一地理第七章“我们邻近的地区和国家”第三节《印度》示范课教学，受到了观摩老师的一致好评。督导室副主任王彧参加了观摩，并开展了课后点评。
封扬老师是党员，是学校地理组备课组长。她功底扎实，备课精心，围绕课堂教学内容，精准制定教学目标，精巧设计教学流程，灵活运用教学方法，积极培养学生自主学习、合作探究的能力，不时通过学生展示，落实目标效果，学生的主体性得到了充分发挥，课堂气氛十分活跃，学生在快乐中感受着学习美、成就美、创造美。
教学是一门技术，更是一门艺术。在课堂教学中，封扬老师就像一名高明的艺术导演，设计教学案作为学生学习能力展示的蓝本，把课文中“印度自然环境的基本特征”和“分析印度自然环境的影响”作为重头戏，利用时事地理印度“百日接雨”计划作为引课、串课的情境，引出印度的自然环境各种因素，并让学生通过自主阅读书本内容，解析各因素之间的相互关系。
一个人会走得很快，两个人会走得更远。在这节课上，封扬老师始终坚持学生“主角”，认真组织学生互助学习，小组合作探究。通过互助学习，让学生对比中印之间季风气候的相同点；通过小组探究学习“印度是否可以借鉴中国应对季风气候的措施”，虽说这是一个开放性的话题，但学生能充分利用地理课本的知识来解决现实中的问题，不但发展了学生思维，而且培养学生国际性的战略眼光，提升学生对我们国家的认同感。
课上，封扬老师还让学生探讨了解决印度旱涝灾害的措施，学生能根据印度地形、地势、季风气候特点，通过指图叙述对抗旱涝灾害的方法，并引用中国“南水北调”的典型战略决策，使学生收获知识，增强爱国情怀。
课后，封扬老师通过说课阐发了课堂设计理念，地理教学思想，美育渗透做法。随着，地理组围绕封扬老师课堂教学和说课开展了点评。
资深教师赵有勇老师点评说：“封扬老师这节党员示范课，目标明确，知识结构完整，线索清晰，由始至终扣图展开教学，学生对印度的气候、季风、邻国、地势、河流、跨流域调水等，有清楚地认识，尤其培养了学生指图、读图的能力，体现地理教学的学科思想。”
青年教师孟秀玲说：“封扬老师的示范课目标达成度高，运用‘百日接雨’引出课文，富有创意，知识串联巧妙，运用问题引路、接续开展追问、让学生上台讲解，使学生的主体性得到了充分发挥，尤其对印度解决长期干旱问题，引发学生进行‘以邻为鉴’落实调水策略的思考，升华了课堂教学。”
督导室王彧主任说：“封扬老师党员示范课教学，是一堂精品课。课堂教学坚持以解决印度‘水’的问题贯穿始终，巧妙落实了印度地理位置、季风气候、旱涝等方面的知识学习，并采用自主、合作、展示的学习方式，让学生通过发现、探究获取知识。尤其，让学生提出解决印度因长期缺水而导致干旱的办法，激发了学生创新思维。的确，人类水资源虽然丰富，但可用水资源却越来越少，我们要通过课堂主阵地，大力倡导学生‘节约用水，保护人类水资源’。”
