加强课堂写作训练，提升英语综合能力 ——记英语组朱佳老师的一节研讨课

       5月18日下午，初一英语组朱佳老师为学校英语老师展示了研讨课——《7B Unit 7 Abilities Task 》，受到听课老师一致好评。        上课伊始，朱老师围绕教学内容，从学生熟悉的课本人物着手，精心设计了课堂导入活动，学生的学习兴趣很快被激发。随着，老师采用“温故知新”的方法，运用课件温习旧知识，引出新课文中新字词、句子、课文学习。整个课堂，老师教得轻松，学生学得愉快。        这节课主要任务是教会学生模仿课文学写一封推荐信。于是朱老师以目标为导向，通过课件逐渐展示词语、短语、句子、篇章学习和模仿练习，循序渐进、由浅入深。
       课堂上，朱老师突出学生主体地位，让学生有充分展示机会。无论单词、句子教学，还是文章结构、人物性格等方面的分析，都坚持先“扶”后“放”的做法。“扶”，通过教师范读、音频教读，给学生引路，启迪学生智慧；“放”，组织学生自主学习、合作学习，老师及时进行点拨。        这节课，朱老师抓住两个重点：一是文本分析。要求学生由具体到抽象地归纳文章的写作思路，并以小组为单位，利用集体智慧，得出更加准确的答案。二是仿写和评价推荐信。在学生仿写前，老师对推荐信内容、结构、格式等方面提出了明确具体的要求。
        学生仿写后，朱老师指导学生进行评价。老师先示范，然后采用“同伴互评”，根据评价标准，给同伴的仿写作品打分，促进学生相互学习，相互提高，共同进步。        课后，英语组老师进行了集体研讨，大家对这节课给予了充分肯定。
       潘莉老师评价说：“课堂思路清晰，结构清楚，抓住写作推荐信的重点，注重对课文范例进行认真阅读分析；写作时，能补充表示观点、反映人物性格等方面的词语，丰富学生写作词汇，对促进思维发展有着一定鼓励作用。”
        朱梅老师说：“重视学生听说读写能力培养，有利于提升学生英语学生综合素养；重视阅读教学，条分缕析，讲解到位；围绕写作，强调写作格式，重视当堂评讲，课堂教学效果好。”
        在两位老师重点评之后，其他老师也对朱老师展示课纷纷作了点评，大家觉得课堂教学有宽度、有梯度、有深度，学生的思维得到了发展，能力得到了提高，综合素养得到了提升，学习效果非常明显，是一堂好课。