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“史由证来,论由史出” ——记历史组的一次深度教学研讨活动

发布时间:2021-06-04 12:15 供稿:

       “清朝君主专制的强化”有什么特点?如何让学生通过课堂学习明白?6月1日下午,朱自清中学历史组老师在微格教室开展深度教学研究,扬州市教学能手陈芳老师展示了课堂教学,受到了听课老师一致好评。 
       教学中,陈老师围绕“清朝君主专制的强化”教学内容,坚持以清朝皇帝“惟以一人治天下”为线索,从两个方面切入了课堂教学。
史料的展示让学生直观感受历史
       “‘惟以一人治天下’理想的实现”。陈老师抓住这个点,组织学生探究了君王为了专制,设立“议政王大臣会议”“南书房”“军机处”等维护皇权专制的机构;探究了君王开展文化专制政策,让学生在主动学习中知晓文字狱实质是“文字”+“冤狱”,懂得了文化专制政策造成了社会恐怖,摧残了许多人才,致使知识分子从此再不敢过问政治,也不敢表露个人的思想,连遣词造句都要小心翼翼,以免遭到杀生之祸。君王康熙、雍正、乾隆等,甚至因“清风不识字,何故乱翻书”“明月有情还顾我,清风无意不留人”诗句中带“清”“明”字,就会判作者斩立决。文字狱,禁锢了人们的思想言论,严重阻碍了思想、学术的发展和进步。
        清朝统治者做的这一切都是为了加强皇权,把整个国家的命运都完全掌握在皇帝一人手中,实行专制统治。
史料分析,提高学生解决问题的能力
       “‘惟以一人治天下’的国家危局——闭关锁国政策”。陈老师抓住这个切入点的关键词“闭关锁国”,引导学生讨论君王“闭关锁国”的目的,一方面是清朝统治者担心国家领土主权受到侵犯,又惧怕沿海人民同外国人交往,会危及自己的统治,另一方面清朝统治者认为天朝物产丰富,无所不有,不需要同外国进行经济交流。同时,同学们还通过讨论明确:“闭关锁国,”虽然对西方殖民者的侵略活动曾起到过一定的自卫作用,但也阻碍中外贸易的发展、交流,使中国错失向西方学习先进的科学知识和生产技术的机会,中国逐渐落伍于世界历史的发展进程。
       教学中,陈老师充分发挥现代教学媒体的作用,展示了大量的图片、文字、视频资料,优化学习资源,展示皇权强化的动态过程,避免了枯燥,同时,扩大了学生眼界,丰富了学生知识,充分发挥学生的主体作用,调动了学生学习积极性,使学生学习的内在潜能得到了最大限度的发挥。
       课后,大家听取了陈芳老师说课,然后进行了评课,对这节课给予了充分肯定。
       陈冬梅老师评点说:图片资料丰富,选材精准,结合图片详细讲解了图片背后的故事,尤其是《乾隆接见英国使臣马戛尔尼》出现三次,每次都提出了不同的问题,层层深入;讲授娓娓道来,条理清晰,学生理解透彻;板书新颖,有设计感,与PPT相互配合,给学生视觉上的冲击。
       洪辉老师评点说:一条线索贯穿始终,逻辑明确;过渡合理,如利用了“怪物”一词,由君主权力强化到顶峰的产物“怪物杀人”,引起学生兴趣,从而过渡到“文字狱”;历史材料丰富,选取经典。
       王彧副主任作了总体评点,他说:“选取线索,为主题服务;运用了“对比”教学方法,在对比教学过程中选取了多组图片,给学生带来了视觉上的冲击,增强学生学习兴趣。”