朱自清中学开展“‘双减’背景下的班级作业管理”研讨

       为了加强“双减”背景下作业管理，促进学生高效学习，10月18日下午，朱自清中学召开了“‘双减’背景下的班级作业管理”研讨会。班主任代表谭准、营敏作了主题发言。学工处副主任赵有勇主持研讨，副校长孙霞参加研讨。       谭准老师任教初三数学，也是初三（1）班班主任。他认为“双减”减的是学生的作业负担，减的是校外培训给家长带来的经济负担，但没有减去学生和家长对升学的担忧。我们减负增效上落实“三抓”。
      一抓作业设计。作为数学老师，谭老师在实践中适当缩减作业数量，坚持精编作业题，提升作业设计质量。坚持作业少而精。他以数学学科为例，落实了一题多问，一题多变，一题多解，尽量使学生在解决一道题时能够学会解一类题，达到举一反三、触类旁通的效果。他说：“这样，看似只完成了一题，实则融汇了多种数学学习方法。”
      二抓作业完成。在班级管理中，谭老师正常督促学生在校内完成各科作业。比如历史作业在每次课后完成，理科作业利用课间和自习课优先完成，还有一些学科作业利用课后延时服务完成。坚持采用“当日清”的做法，让学生提高用时能力，提高完成作业速度，提高学生各科作业完成的质量。
      三抓作业批改。关于作业批改，谭老师的体会是，如果时间允许作业最好是面批，面批时，要给学生适当鼓励，肯定其优点，指正其不足之处，提供改进意见。针对作业中存在的问题，要区别对待，共性问题，集体评讲，个别问题单独挑出来，利用课间或晚自习一对一讲解，再当场订正。“课后延时的背景下，看似时间多了不少，实则很短，我们教师只有把所有的时间更精准的花在对的地方，才能让学生取得更好的学习效果。”谭准老师说。         营敏老师任教初三数学，也是初三（2）班主任，她认为“双减”背景下，作为初三班级，面对学科的增多，学习难度提高等现实问题，班主任在作业管理上要多做“加法”，才能让“减负”更有效。
      高效早读，追踪默写，检查和巩固非书面作业。“一日之计在于晨”，早晨是学生背书、默写的最佳时间。营老师善于抓住上午第一节课前的早读，组织学生背诵、默写语文、英语强调背诵、默写的内容。她合理分配时间，合理划分时段，分科进行默写，采用“三默法”追踪，即早读课一默，一默不过关的中午二默，二默不过关的延时服务三默，就这样不厌其烦、诲人不倦，尽最大限度让不会默写的“清零”。她说，“双减”背景下，作为班主任要多花点时间，协助科任教师进行作业管理，把过程做细做实。
      明确任务，提高效率，保证质量。营老师认为，自习课要任务化，要明确任务进程，先完成什么，再完成什么，下课要收什么，这样，才能提高学习的效率。就此而言，班主任事先要熟悉各科作业任务、难易程度、约需时间，进行宏观调控，确保放学之前收取部分作业，以减缓第二天早读收作业的压力。
      营老师深有感慨地说：“班主任要做好陪伴，要面向全体学生、面向个体学生，更投入地陪伴。我会以更投入的状态，陪着他们走过初三，和他们一起成长。不负学生、不负自己付出的时间，也不负‘班主任’这三个字。”