推进课改创高效 厚积薄发强技能 ——朱自清中学开展“两动四微”体育教学研讨

       “双减”以来，朱自清中学坚持减负不减质的质量管理理念，智创了“两动四微”系列活动，为进一步推动教学实践，实现课堂高质量发展，3月10日下午，学校体育组围绕“两动四微”开展了课堂教学研讨，青年教师张恒展示了《原地双手胸前传接球》教学课例，为深入研讨提供了得力的抓手。       《原地双手胸前传接球》是篮球教学内容之一。开展此项内容教学，必须让学生掌握传接球动作基本要领，领悟全身协调用力，提高球性。
       凡事预则立。为让学生学会篮球原地双手传接球的技术动作，张老师围绕教学内容，确定教学目标，建构了“三大板块体系”：准备部分→基本部分→结束部分，并确立“8325”教学体系，确保传接球基本动作教到位、学到位、练到位。
       所谓“8325”，即准备部分8分钟，整队、热身；基本部分32分钟，内容上，先开展球性练习，再学习原地双手胸前传接球，包括传球动作、接球动作、传球抢断；结束部分5分钟，组织学生缓解疲劳，总结学习要领。整堂教学设计有时间布局、体系导学、安全维护，充分体现了体育教学特色。       体育课，是技能课，有别于文化课，它强调以实际操作练习为主，稍不留神，就会出现扭伤问题，由是，张老师十分讲究教学艺术。
       虚实结合，重视学习环节。每学习一个小节，都细致讲解基本动作的要领，边讲边示范，然后组织学生进行徒手练习，再展开实际操作训练，不仅促进学生从理论学习到实践操作的飞跃，而且能保障学生操作安全。
       讲练结合，灵活学习形式。整个课堂，张老师贯彻“精讲多练”的教学原则，充分发挥学生主体作用，每个环节简洁指导，重头戏放在学生操作练习上。其间，有师生互动传接球示范，有学生自由练习，用手指手腕弹球、“8”字绕球，教师巡视和个别指导，有小组合作，开展原地运球、两人一组运球抢断、八人小组运球抢断等。不同的学习形式，不断燃烧学生高昂的学习兴趣，促进学生动作娴熟，肢体协调发展，课堂学习效果十分明显。
        劳逸结合，缓解学习疲劳。虽说学习篮球基本动作，比较简单，但在反复训练中也会消耗一定的体能，许多学生脱了外衣，汗流满面。临近教学尾声，张老师预留了5分钟，组织学生集体做好放松操，并在总结时激励同学们弘扬“冬奥”精神，加强巩固，扩大效果。
      整个课堂教学，不仅收到了事半功倍的满意效果，而且培养了学生肢体协调发展的能力、相互合作的能力，让学生涵养了体育精神。        课后，体育教研组长李冬福老师组织大家开展“两动四微”教学改革研讨，并带头进行了点评。他认为，张老师上课声音响亮，有精气神；备课精细，重视细小环节；把控学生适度运动量，学生基本技能掌握比较好，课堂学习效果明显。       徐春兰老师点评说：张老师上课精神振奋，课堂能够充分调动学生积极性；注意细节，关注学生身体状况；在教的过程中，讲解细致、到位，学生潜力得到了挖掘，学生乐于学习。
       朱昌耀老师点评说：张老师讲述基本要领，要言不烦，不仅认真做好示范动作，而且积极创造学习的多动氛围，学生主体性得到了充分发挥。
      朱炳阳点评说：教者激情饱满，教学过程紧凑，坚持精讲多练，器材的使用率高，学生运动能量达到一定的要求。
      最后，教科研处副主任周洁作了综合点评，她认为，教者上课总体质量好，学生的参与度很高，能够很好地把控整节课的教学进度；学生能够快乐参与学习和训练，这对于培养学生运动技能，运动习惯，具有良好的促进作用。