两动四微·生动微训练||聚焦作业助双减 提质增效减负担

       随着“双减”政策的落地，各学科传统重复性作业已成弃帚。如何优化作业设计，创新作业形式，成为教师们思考和研讨的焦点。朱自清中学的老师们积极思考，不断研究，在实践中探索出一条高效、新颖的创新性作业形式——“生动微训练”。
       “生动微训练”，特点在“微”。各备课组在我校特色学案的基础上，整合训练内容，降低训练容量，丰富训练形式，多元评价方式，形成了“形式——内容——评价”相融合的作业整体设计。达到了“内容精微，重点明确，形式多样，反馈及时”的设计效果。
       “生动微训练”，核心在“动”。作业设计中，既体现“师动”，也体现“生动”。训练内容不仅来自教师的研究，也有学生的思索，比如：基础知识的巩固提升，重点内容的专项突破，学生易错点的呈现等。        初三英语备课组长杨凤老师说：毕业班的“微训练”设计，要着眼于基础，同时也要链接中考。老师们通过对学生三年来的错题进行总结和归纳，制定出“小”“巧”的训练，题型有默写、翻译、选择或填词。“短平快”的训练让学生在课堂上积极参与互动、调节学习氛围，巩固基础和拓展能力的同时收获小小的成就感。        初二英语备课组长潘莉老师说：“双减”背景下的英语教学应紧抓中考核心词汇和短语句型，精讲精练。八下的英语课本难度加大，每个单词、短语都背默会让学生十分疲惫。因此，我们的“生动微训练”要围绕常考的词形变化，过去式，过去分词，短语反复巩固。微训练一共就三项，比较基础。在复习期间的微训练的设计上，加入必做题和选做题。必做题为单选或词汇，选做题为阅读或写作，既巩固基础，又培养学生综合运用语言的能力。        初一英语备课组长何开朗老师说：“生·动作业”微训练是以积累为基、理解为要、应用为本、素养为根、育人为宗导向，在精准分析学情的基础上，精心选取并创新设计具有针对性、有效性、启发性与迁移性的“必要”的分层练习，通过趣味化、情境化与生活化的作业创意形式，激发每一位学生的学习动机，开启每一类学生的思维旅程，让每一个学生都能获得应有的发展，在作业中绽放独特的光芒，展现个性灵动的自我！。
       “生·动作业”微训练寓问题解决于特定的情境中，努力探索从单一的知识考查转向立体多维的素养测评，形成一套完整的育人指向的作业体系，让学生经历一个从触动、心动、行动到灵动的成长与发展过程，实现减负提质，促进学生英语学科核心素养的形成。