清风课堂‖别样的信息技术示范课

       扬州市朱自清中学突出学校的内涵发展和文化建设，以生涯教育为统领，以深度教学为核心，传承朱自清先生的“风姿、风韵、风骨”，打造了高品质课堂——清风课堂，推动课堂教学提质增效，落实“双减政策”，实现教师专业发展。        三秋今已半，课展扬自清。9月22日下午，中青年骨干教师夏晶开设了一堂七年级上册信息技术示范课——认识计算机。
       夏晶老师以发展学生素养为核心追求，围绕主题设计“学思结合、学用结合、学创结合”的三个不同层次的学习活动，与学生共同探讨学习了“计算机发展史、计算机的系统组成、硬件和软件”三个部分内容。
       充分发挥小组合作优势。课前，夏老师布置学生预先收集计算机硬件相关材料；课上，夏老师将学生分成八个小组，通过小组合作展示计算机硬件实物，分别介绍计算机各个部件不同功能和作用。夏老师通过创设真实的学习情境活动，调动了学生的学习激情，激活了学生的计算思维，让学生在轻松愉悦的学习氛围中直观感知了计算机的构成与功用，锻炼了学生的沟通合作与表达能力，建构了基础的计算机知识，为后续学习任务铺垫。        徐洋老师认为夏老师运用小组合作展示的教学方法，契合本课学习内容的要求，能够有生动、有效地帮助学生学习理解计算机知识，值得自己借鉴学习。
       构建结构化的知识体系。本节课学习容量大、知识点密集，对学生学习能力要求高，尤其是操作系统和硬件交互功能之间的关系等重内容，需要学生一定的思考能力。夏晶老师通过视频展示、现场查看计算机属性等活动环节，引导学生感知与理解计算机的硬件与软件之间的区别与联系，学生通俗易懂地掌握了计算机相关的深层知识。利用板书＋笔记的形式，夏老师将密集的知识点结构化，形成知识体系，加深了学生对所学知识的整体印象与系统理解，为课堂评价反馈做了预设，达成了学思结合的教学目标。
       运用多元评价反馈方式。为检验学生的学习效果，夏老师借用多种评价手段对学生进行针对性的检测反馈。一是采用生·动微训练形式，笔头检查学生对各个部分所学内容掌握情况，帮助学生巩固、拓展与内化基础知识，促进知识的学用结合。二是设置情境问题，口头检查学生对重点内容的掌握程度，提高学生口头总结概括能力，培养学生数字化学习与创新的思维品质。三是设计核心议题——我国“芯片”技术为什么会被卡脖子，引发学生深度思考，激起了学生要学好知识报效祖国的内生力，提升了学生的信息意识和信息社会责任感，培养了学生的家国情怀，实现知识向情感、态度、价值观的转化，彰显了学创结合的教学思想。组长方为民对此大为赞赏，称之为神来之笔。若再把RAM和ROM两种存储器概念和功能向学生稍加说明，课堂则更加精彩。
       夏晶老师围绕学科核心素养，精心进行教学设计，为学生搭建了学习的六个台阶：情境中学、支架中建、任务中践、合作中练、展示中见、反思中鉴，让学生在课堂中为思维而学，教师为思维而教。夏老师别样的“思维六阶”课堂，得到了王彧主任的充分肯定和高度赞扬，认为夏老师这节课达到了中青年骨干教师示范课的应有的要求和水平，为青年教师树立了学习典范。感谢夏老师的辛苦与智慧的付出！        高健副校长同样给予高度评价，认为从夏老师这节课中，我们看到“教育”留给受教育者的不是以“知识和技能”为主，而是奠基良好的思维方式、情感、态度和价值观，培养学生核心素养，立足人的全面发展。夏晶老师的这节教学设计高站位、教学实践高品味的示范课，丰富了朱自清中学清风课堂的内涵与素材，提升了清风课堂的层次与质量，让朱自清中学的教育变得更美好。