清风课堂‖“知性·理性·诗性”融合的语文公开课

       扬州市朱自清中学突出学校的内涵发展和文化建设，以生涯教育为统领，以深度教学为核心，传承朱自清先生的“风姿、风韵、风骨”，打造了高品质课堂——清风课堂，推动课
堂教学提质增效，落实“双减政策”，实现教师专业发展。        木叶醉校园，巾帼展风流。9月27日下午，教务处刘文婷副主任开设了一节七年级语文上册第四单元综合学习板块市级公开课——少年正是读书时。
       刘文婷老师以大概念为统领，围绕单元主题，构建以问题解决为目标，设置真实任务，创设真实情境，在问题和任务解决过程中夯实学科知识、渗透学科思维、培养学习策略，与学生共同展示了一节融“知性、理性与诗性”的综合学习的公开课。       夯实知性。“读书的原因？”“如何选书？”“如何读书？”刘老师巧设链式情境问题，与学生共同探讨本课话题，引领学生进行综合学习实践。通过分享读书名言和名人读书故事，让学生明读书之意；利用阅读柱形图表，帮助学生了解国民阅读之现状；采用分析调查问卷，让学生知晓班级整体阅读之问题，从而帮助学生掌握必备的知识和技能，为学生后续学习奠定了思考、行动和创新的基础。
      走进理性。刘老师充分发挥小组合作优势，创设学习情景活动，引导学生深入探讨读书话题。一是设计核心议题——在选择书籍时，你是关注兴趣，还是关注书籍本身？，让学生辩一辩议题，思考如何选择书籍。二是设置情境阅读，让学生读一读朱光潜《论读书》的文段，晓选书之道，对事物做出理智的评判。三是分析统计表，让学生看一看全班同学阅读习惯统计表，议一议存在的问题，引导学生掌握正确的读书方法，养成良好的读书习惯，提升了学生的思辨能力，培养了学生的学习策略。
       拥抱诗性。只有基于人文情怀的价值引领和思想教育的诗性课堂才能让知识活化、理性充盈。刘老师围绕主题，整合教学资源，创设如下情境素材和学习活动：
       1.朱自清最后26天的阅读计划：朱自清先生去世前26天还在日记中制订阅读计划，要求自己除星期六下午和星期日外，每天坚持轮流读一本英文书和中文书，利用休息时间读诗，一直坚持读书直到生命的最后一刻。请根据先生的阅读计划谈一谈你对这段话的理解。
       2.“朱自清阅读节”快到了，请你帮助学校设计一条宣传标语，鼓励同学们记读书笔记。         学生在实践创作过程中，透过表层知识符号，感受到知识内隐处“人”的故事，领悟到读书的现实意义，体会到只有“深度阅读”，才能化解当下“浅阅读、快速阅读、碎片化阅读”危机的深刻道理。刘老师巧妙的教学设计激发了学生学习的内在需要、兴趣与信心，提升了主动阅读的内驱力，课堂充满生命活力及情感互动。        夯实知性，强化知识技能教学，减负不减质；走向理性，突出学习策略，批判思维培养，提升学生自主学习能力；拥抱诗性，凸显课堂学习的价值和意义，让课堂散发生命光彩，让学生充分体验课堂学习的愉悦和享受。这节凸显“三性”融合的语文课，博得了本次活动负责人，市语文教研员王伟的充分肯定与高度评价，认为刘老师这节公开课是“双减”之下高质量语文课堂教学典范和学习标杆，并号召大家要认真学习、深刻领会语文新课标理念，落实好新课程教学实施建议，努力构建“知性、理性与诗性”为一体的语文教学新范式，让整个课堂学习过程“有意思、有意义、有可能”。感谢刘老师的辛苦与智慧的付出！