清风课堂‖产出导向视域下的初中英语阅读教学实践课

       扬州市朱自清中学突出学校的内涵发展和文化建设，以生涯教育为统领，以深度教学为核心，传承朱自清先生的“风姿、风韵、风骨”，打造了高品质课堂——清风课堂，推动课堂教学提质增效，落实“双减政策”，实现教师专业发展。         五月自清，夏木茵茵，绿意盎然。5月9日下午，周纪老师开设了译林版《英语》八年级下册Unit 6 Reading板块的The Special Olympics World Games语篇第一课时教学展示课。
本单元属于“人与社会”主题范畴中的“社会服务与人际沟通”主题群，涉及子主题“志愿服务与公共服务”。周老师围绕语篇主题和语篇内容，结合学情和语篇特征，基于产出导向法，设置驱动、促成和评测三环节展开英语阅读教学。        驱动环节。上课伊始，周老师播放“The 12th Special Olympics World Games in Shanghai”微视频，让学生了解残奥会的概况，通过Why is it special?问题讨论，导入和启动课堂教学环节，激发学生兴趣和学习动机；采用微课形式，创设“Before the event, During the event, After the event”三个微情境，以任务驱动，教学语言词汇，铺垫语篇背景。
       促成环节。学生阅读导语，回答问题，了解语篇内容和体裁，实现导读促成。学生限时阅读，概括段落主旨、梳理框架、归纳结构，实现结构促成。学生段落精读，赏析表达，积累语言，实现语言促成。通过“What makes a good volunteer for the Special Olympics World Games? Why?”等问题探讨，加深学生对主题意义的理解，实现交际促成。通过“What can we learn from Li Hai?”问题思考，促进学生对人生意义和价值的理解，实现文化促成。
       评测环节。“Do you have an experience of being a volunteer? Please write it down and share your feelings with us.” 周老师创设微写作情境，要求学生运用本课所学语言知识，结合自身的经历，进行微写作训练，锻炼学生收集资料和语言表达能力，巩固阅读成果，实现“以评促学”“以写促读”。布置家庭作业，延申课堂学习，形成新一轮学习循环。        集体印象：大家热情点赞周纪老师的专业素养与课堂把控能力，充分肯定周老师将“产出导向法”融入初中英语阅读教学过程，培养学生学科核心素养的创新做法。
       个性点评：吴洁老师——开头导入部分很惊艳，有种市级公开课的感觉，整个教学环节完整到位。
       郜鹏老师——读后Mini-writing 环节设计较好，通过“以写促读”提高学生的综合运用语言能力。但该环节设计还可以更精确、更完美。关于volunteer活动的定义有待商榷。
       王娟老师——学生朗读到位，声音很齐，这篇文章学习难度大，但学生整体素质较高。
        韩恩清老师——周老师的课堂整体教学进步明显，整节课教学节奏把控恰当。产出导向法在初中英语教学中的构想与实践，为当下外语教学中存在的“学用分离”问题解决，提供了新的视角和实践路径，但该教学模式还有待进一步提高和完善。本课部分教学顺序可以进一步调整优化。        刘文婷和周洁两位主任全程参与活动，对周纪老师的课堂创新教法表示充分肯定，对周纪老师教学“出新”的勇气十分赞赏，同时提出产出导向法与初中英语教学的适配性的问题，建议大家将产出导向法与其他教学法混合使用，以求达到最好的教学效果。