青年有为‖智聚同频 思享致远——扬州市朱自清中学开展青年教师“苏州学习之旅”分享活动

        冬意渐深，研思愈暖。12月9日，扬州市朱自清中学青年教师研修班举行“苏州学习之旅”返校分享活动。本次研修由教科研处刘登明副主任主持，以线下交流形式开展，徐梦娴、于可、陈铭三位青年教师依次汇报学习心得，围绕德育创新、班级管理与家校协同等核心议题展开深度思辨与智慧碰撞。   
         活动伊始，徐梦娴老师以“从‘说教’到‘浸润’”为主线，分享了苏州之行的德育启迪。她谈到，苏州教育博物馆将园林、水乡、非遗等本土文化元素转化为道法与班会课程资源，使德育可触可感；利达中学通过校园传统文化长廊、学生自主策划主题展览，真正实现“环境即课程”。在班级管理方面，她提出“依法治班”与“冷热交替”策略——“热处理”强调课堂行为的及时反馈；“冷处理”则关注学生情绪，尤其针对青春期敏感问题，主张先安抚、后疏导，避免正面冲突。
         随后，于可老师聚焦“规则与协同”，展开具象化分享。她以利达中学“初一16班公约”为例，介绍如何将迟到、作业、岗位责任等行为与“成长路径图”的加减分相对应，让学生看见自己的“进步阶梯”。于老师还分享了“限时收作业”的实践探索——统一时段、超时扣分，该方法已在本班试行，作业收缴效率显著提升。在家校协同方面，她强调应从“通知群”升级为“育人共同体”，例如将“家庭认同”纳入综合素质评价、在班级公约中明确家长协作职责等，并指出“信任先行”是家校合作的基础。
          陈铭老师则从“评价与成长”角度，结合利达中学的“值班理念”与综合素质积分系统，重新设计了班级管理评价表。他提出以共读《沃土上滋养》为载体，开展每月一次读书分享，营造班级阅读与思考的氛围。
         活动尾声，刘主任在点评中充分肯定了老师们的学习转化力，并补充了自己在综合素质评价方面的多年实践经验。他介绍，借助学生常规积分系统，将评分与值日安排、“清风少年”评选、月度奖励等挂钩，形成管理闭环。同时，他提醒奖励应“少而精”，避免边际效应递减，真正发挥激励作用。
          每一次外出学习，都是视野的开拓；每一次回归分享，都是智慧的沉淀。相信青年教师们能在交流中激发灵感，在实践中持续探索，真正将所学所思转化为育人实效，共同绘就班级管理与德育创新的生动图景。