让学生在探究状态下学习——朱自清中学数学组开展深度教学研讨活动

　　10月28日下午，朱自清中学数学组利用校长点课平台，开展了“指向问题解决深度教学研究”教学研讨，初二数学老师张雪为研讨提供了“平方根”教学课例，参加此次教学听课和研讨的还有扬州市第七期校长培训班学员。

精心设计学案，让学生在生活情境中学习

　　上课之前，张老师反复研究教材，根据数学教学素养，精准制定学习目标：“了解平方根的概念，会用根号表示数的平方根;理解平方根的性质，懂得一个正数有两个平方根(它们互为相反数)，0的平方根是0，负数没有平方根;了解开方与乘方互为逆运算，会用平方根运算求某些非负数的平方根”，在此基础上，谋划了学生指向问题解决的深度学习方案：复习回顾旧的知识，课前预习新的知识，落实“温故而知新”教学策略;运用生活情境，引入新知探究;开展合作探究，讲析新的知识;进行实际联系，尝试学习效果;全面进行消化，提升运用水平。

　　学案设计，有针对性、科学性、梯度性、发展性，切合学情，体现循循善诱、步步深入、指向问题解决的深度教学特色。

方法灵活多变，让学生在探究状态下学习

　　“平方根”教学，如果照本宣科，就会使学生感到索然无味，然而，张老师通过灵活多变的教学方法，始终让学生保持探究兴趣。

　　温故知新。启动课堂教学，采用平方运算，促进学生加深旧知识的巩固，进而引导学生开展新知识学习，形成知识学习的连贯性。

　　学思结合。在每一个教学环节中，张老师坚持问题引路，或思考填空，或探究填表，或问题思辨，或求解计算，其中有解决生活实际的问题，有问题探究，学生的主动性、积极性、创造性得到了极大的发挥，能力得到了一定的发展。

　　精讲多练。把课堂交给学生，老师当好引路人，是这节课的一大特色。张老师关注学生的认知规律，不断引导学生“深度学习”。讲概念，引领学生做解决生活实际的题目;讲根号，渗透数学思想，组织进行举一反三开展题目练习等，每个环节的讲解和练习，都注重评判和总结。

　　整个课堂，学生参与率高，学习气氛好，学生的学习兴趣十分浓厚。

聚焦深度教学，让老师在课例研究中提升

　　课后，数学教研组长余雷老师组织大家开展了研讨，首先是张雪老师说课，然后，大家纷纷进行了点评。

　　大家认为，课堂目标定位精准，预习到位;例题解析善于多变，尤其运用了正反对比;课堂教学坚持由浅入深、循序渐进、环节紧扣、结构完整;体现学生主体地位，积极开展互动，有师生对话交流，有小组合作学习，有学科素养渗透;坚持讲练结合，是“指向问题解决深度教学”的一堂好课范式。

　　最后，学校副校长谢俊峰结合课例，肯定了张雪老师课堂教学的成功，同时，对数学组提出了推进“指向问题解决的深度教学”要求。

　　观摩课堂深度教学和深度研讨的扬州市校长培训班学员都认为，朱自清中学的教学研讨主题鲜明、过程扎实、效果明显。